10 小池塘 大世界教学设计实例

《小池塘大世界》教学设计

金杖杖子中心小学韩彬彬

一、教学内容:冀教版科学六年级下册《有序的生态系统》单元第一课第一课时。

二、教学目标:

科学探究目标:

1、学会观察并分析池塘中的各种动植物及它们之间的联系。

2、能以合理形式正确记录观察结果。

3、能根据环境特点对池塘中的生物所需生存条件进行假设. 情感态度与价值观目标:

1、能较好倾听别人观点,愿意表达自己的见解。

2、在探究过程中,体验与其他同学积极、和谐的研究问题的快乐和积极主动分析问题的科学态度。

3、使学生认识到人类也是生态系统的一部分,培养学生热爱大自然,理解人与自然和谐发展的意义,树立生态保护意识科学知识目标:能通过类比说出生态系统的构成。

三、教学重难点:

重点:观察池塘活动,了解生态系统中各组成部分的联系。

难点:观察认识生态系统的构成

四、教学方法:演示法、谈话法、合作探究法、类比法

五、教学准备:多媒体课件、观察记录表、线绳贴纸

六、教学过程:

第一部分激趣导入

(一)谈话导入

师:春天过去了,夏天来了,这是一个美丽的季节。池塘里变得可热闹了。今天让我们共同学习第10课:小池塘,大世界。

师:看到这个题目,你想到了什么?

生1:池塘里有什么?

生2:池塘里生活着很多生物。

师:你看到的池塘里有哪些生物?

生2:池塘里有小鱼、小虾还有青蛙。

生3:小池塘中有一个大世界。

生4:小池塘是一个大世界。

师:为什么说小池塘是一个大世界,它到底是一个怎样的世界呢?

生5:小池塘中生活着很多的动植物,它是一个生态系统。

师:太棒了!他用到了一个词:生态系统。看来这位同学懂得的真多,大家为他鼓鼓掌。

生态系统。大家齐读。

生生:生态系统。

师:(提出问题)原来一个小池塘就是一个小的生态系统,一个大世界就是一个大的生态系统。那么生态系统是怎样构成的?

(二)新课教学

活动1:观察池塘

提出任务。

师:请大家观看视频(http://www.iqiyi.com/w_19rutfu1zp.html

)仔细观察池塘,找出其中生长的动物、植物和微生物,分析这些生物生活所需要的条件。完成池塘观察记录表。池塘观察记录表

我观察到的生物有:

它们之间形成的食物关系:(画出食物链或食物网)

这些生物的生存离不开那些外界条件?

(在学生完成表格的过程中请一位学生上去把自己观察表中的前两项写在黑板上。)

师巡视:如果在完成表格过程中有不会的地方,或者有哪些困难,可以举手示意,我可以帮助你。

(2)学生独立完成,然后同桌交流补充。

(3)学生汇报并分析生态系统的构成。

①分析池塘中的动植物

师:好,现在大家看黑板,这是咱们班的一位学生写的池塘观察记录表。大家看看她观察到的生物有鱼、虾、水草、蟹、荷花、鸭子、鹤、水藻……同意吗?有没有需要补充的?

生:没有。

师:那么我问问其中的水草、水藻和荷花属于什么生物?

生:植物。

师:鱼、虾、蟹、鸭子、鹤呢?

生:动物。

②分析池塘中的细菌

师:池塘中只有植物和动物就可以吗?还有其他生物吗?

生:微生物。

师:说详细点,或是猜猜微生物在池塘中具体是什么?

生:细菌。

师:谁能知道细菌在池塘中起到什么作用了?缺少了它就不行吗?生:我想细菌可以分解动物的粪便和遗体。

师:对极了。看来你的知识很渊博。细菌起到了一个分解的作用,动物的尸体、粪便和植物的枯枝烂叶都需要细菌来帮忙,从而分解成无机物,重新归还自然,变成植物生长的肥料。

③分析池塘中动植物关系

师:在池塘中动植物之间的食物关系是怎样的呢?我们共同看看生:食物网。

师:食物网是一条食物链吗?

生:不是。食物网中有多条食物链。

师:你能不能从中找到一条食物链?

鸭子。

鹤

学生没有说话。

师:大家画食物链时应该从植物指向食草动物再指向食肉动物。这里缺少了植物。下面有类似问题的请自行改正。

④分析池塘中的非生物

师:池塘中的生物通过吃与被吃练成了食物网,它们生存离不开什

么?

生:水、阳光、空气、温度、土壤

师:为什么你认为水很重要?

生:离开水,池塘的动植物就都死了。

师:为什么阳光重要?没有阳光会怎样?

生:植物没有办法进行光合作用,形成自己的营养物质,植物会先死掉,然后动物没有食物也会死掉。

师:看来这里的非生物为生物的生存提供了必要的物质条件。

(4)分析生物与生物之间,生物与非生物之间的关系:

师:现在有两个问题:

A如果池塘中缺少了某种生物,池塘中的其他生物会受到怎样的影响?(小池塘可能会发生哪些变化。)

B如果外界条件发生了改变,池塘环境会发生怎样的变化?

同桌讨论。

交流汇报。

生:没有了水草,一些吃草的鱼可能会饿死,水鸟吃不到鱼就会飞走……

师总结:看来生态系统中的生物与生物之间相互影响、缺一不可。

生:冬天,气温很低,鱼虾会躲到冰层下面,一些候鸟野鸭、白鹤会飞到南方去。青蛙、蛇会冬眠。

师总结:当外界条件发生变化时也会对这里生存的动植物造成影响。

生态系统中的生物与生物之间,生物与非生物之间是相互依存相互作用的一个整体。

(5)小结:

师:现在谁能用自己的话说说什么是生态系统?

生回答。

师:看书49页,像池塘这样,由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体,被称为生态系统。(学生齐读)

师:你能举出1、2个生态系统的例子吗?

生:一条河流、一片森林、一片海洋。

(6)阅读科学在线。

用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的?

师:刚才我们说了那么多生态系统,其实它们都有自己的层次,就像前面我们学过的建筑,人体结构一样,尽管复杂但都有一定的层次。比如一幢楼的层次,谁还记得是什么样的。人体的结构呢?生态系统的结构是什么样的呢,我们看课本第50页科学在线,并完成分析森林生态系统的最后一题。

生展示。

第三部分课后总结、板书设计

第四部分拓展延伸、作业设计

分析草原(森林)生态系统的个体、种群、群落、非生物

环境是什么,它们怎样组成了草原(森林)生态系统