认识图形教案2

认识钟表

九洪新民小学潘玉容

教学内容:西师版数学一年级下册

教学目标:

一、知识技能目标:

1、使学生初步认识钟面,认识时针、分针及钟面上的数字。

2、让学生结合生活经验学会看整时和几时半。

3、培养学生的观察力和动手操作能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。

二、过程与方法目标:

1、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与、探究的精神。三、情感、态度与价值观

通过本课的学习,让学生建立起初步时间观念,培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。

教学准备:课件、钟面教具、每个学生一个钟面。

教学过程:

一、创设情境,谜语导入

师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?

师:老师给你们说一个谜语,看哪个小朋友最聪明。

有个好朋友,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?

生:闹钟

生:手表

师:真聪明!你知道钟表有什么好处吗?今天,我们就一起来认识这个朋友。(设计意图:让学生猜谜语引发学生强烈的探索和发现兴趣,营造活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。)

二、自主探索、构建新知

1、认识钟面

师:老师有许多漂亮的钟表,让我们一起来看看!

(课件出示:各种不同的钟表,有电子钟、小闹钟、挂钟、手表等。)

师:小朋友,你们知道这些钟表面上都有什么?请小朋友们拿出桌上的钟面,同桌互相说一说。

师:谁来说一说,钟面上有什么?(数)有哪些数?

师:1——12是怎样排列在钟面上的呢?我们一直来读一读。

师:钟面上还有什么?生:时针和分针。

师:你真不起,你能告诉我们哪根针是时针,哪根针是分针。

生:短的那根针是时针,长的那根针是分针。

师:谁能完整地说一说钟面上的短针是什么针,长针是什么针?还有谁会说?师:请小朋友们将自己钟面上的时针和分针指给同桌看,一边指一边说。

师:指名学生指给全班学生看,边指边说。并出示图片讲解巩固——时针又短又粗,分针又长又细。

(设计意图:在已有经验的基础上,让学生自主探索,在交流中学习,在讨论中发现来认识钟面。这个过程给学生创造了和谐、民主的学习气氛,让学生在各自原有的基础上主动地构建知识。)

2、认识整时

师:我们认识了时针和分针,它是怎么告诉我们时间的呢?

(1)课件出示6时的钟面,让学生说说表示的是什么时刻?你是怎么知道的?生:分针指向12,时针指向6,就是6时。

还有谁想说?(齐读)这个时刻我们一般在做什么呢?

(2)再出示12时,让学生再说说是什么时刻,并同桌互相说说自己是怎么知道的。这个时刻我们一般该干什么呢?

(3)出示1时,学生一起说说是怎么认的。

师:刚才我们认识了6时、12时、1时。(依次出现刚才的3个钟面)

师:小朋友看一看,这三个钟面的分针都指向几?(12)时针呢(时针指的位置

不同)

师:我们可以怎么认钟面上的几时呢?同桌讨论讨论,交流

生:分针指向12,时针指向几,就是几时。

师:真棒!还有谁会?(板书:分针指向12,时针指向几,就是几时)齐读如果分针指向12,时针指向11,你知道是几时吗? 3、拨出几时

师:小朋友学的真不错,你们能在自己的钟面上拨出几时吗?拨3时

师:你是怎么拨的?(出示拨好的钟面)你们也是这样拨的吗?

师:在自己的钟面上拨6时。(生拨)请一位小朋友说说你是怎么拨的?

生:时针拨向6,分针也拨向12。(出示拨好的钟面)

师:是这样的吗?

师:拨一个自己喜欢的时刻,告诉大家你拨的是几时,为什么喜欢这个时刻。(设计意图:让学生在丰富的活动中自己发现、体会整时的表现形式以及认读整时的方法,充分调动学生的积极性和主动性,使学生感受学习成功的愉悦。)师:那我们现在来学习一下整时6时怎么写。

文字记录法:6时数字记录法:6:00

3、书写整时

利用小明同学的一天,请同学们观察小明什么时间在干什么,并用两种不同的书写方法记录下来。(学生在题单上自主做题,老师巡视后抽生上台展示,有问题就及时反馈。)

4、连线

5、画时针、分针。

多媒体出示缺失了不同分针时针的钟表,并在钟表下方标注时间,让学生根据时间画出时针分针,小组可以合作讨论。

三、小结

分针指着12,时针指着几就是几时。

四、课后思考

1、当分针指着6,时针指着几,又是什么时间呢?

2、生活中钟表上还有一根最长最细的针,是什么针呢?