3　我们手拉手优秀教学设计说课稿

我们手拉手

教学目标

1.体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响,

理解世界人民相互依存的关系.

2.了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例,初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系

的.

3.通过具体实例,认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展,初步形成开放的国际意识.

教学重点

通过世界各国各地区人们近距离交流,享受着共同的物质和精神文明,关注着共同的事务等事例,体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响,理解世界人民相互依存的关系. 教学难点

认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展,初步形成开放的国际意识.

教学过程

一、小调查

1.让学生围绕新版《小学生日常行为规范》删掉旧版中的"对外宾有礼貌,热情大方,不围观尾随"展开一次小调查,讨论

为什么会出现这种情况.

2.课前让学生询问家里的长辈.他们小时候是否经常看见外国人他们那个时候看见外国人会有什么感觉是否过和外国人

在一起的经历让学生在课上说说他们的调查结果.

3.让学生说说他们现在的情况.你们是否经常看见外国人当

你看见外国人时,你会围观或尾随吗为什么说说你看见外国人或与外国人打交道的经历.从这一对比中,你能发现什么

4.引导学生进行归纳总结,使学生进一步认识我们与世界其他国家和地区人们距离越来越近了,我们不仅能经常看见他们,甚至还会同他们零距离地接触.

二、感受”地球村”时代生活

还能从哪些方面感受这种紧密地联系

以从以下几个方面展开讨论. 1.引导学生阅读教材第59页提供的三个范例,然后思考:我们2.启发学生从多角度去感受"地球村"时代人们的生活,如可(1)交通的便捷.13世纪70年代,马可.波罗从意大利的威尼斯抵达中国内蒙古,历经三年半,汽车出现后,从意大利的都灵到北京要花3个月左右的时间,现在坐飞机只要10个小时. 打长途电话,发送电子邮件. (2)沟通与交流方式的进步.如人们可以跨越国家,大洲,大洋(3)不同地区的人们可以享有同样的物质生活. (4)不同地区的人们可以享有同样的精神生活.有些国产电影如(花木兰)在国内外上影.有些国外的电影在国内也很受欢迎.

3.在此基础上,教师加以总结.

三、多国商品博览会 (5)不同地区的人们共同关注同一件事情,表达着同样的感受. 1.引导学生结合教材第61页的图文资料,说说自己曾用过或见过的商品中有哪些与它们类似.如,家庭中的洗涤用品,化妆品,服装,家电,数码相机,手机等;体育用品,儿童玩具,食品,饮料等;大街上的小轿车;等等. 2.在黑板上挂一幅空白的世界地图,让学生把他们刚才提到的商品在世界地图上标识出来,教师可以在此基础上加以补充.最后,形成一幅"多国商品分布图".

受.

四、疯牛病引发的思考 评论 3.引导全班学生仔细观察"多国商品分布图",交流他们的感

1.指导学生阅读教材第62页关于疯牛病的系列报道,围绕问题展开探究. (1)疯牛病有什么危害 美国的一例疯牛病为什么会引发世界性的恐慌 如果其他国家都因为疯牛病没有发生在自己国家而不予理会,会出现什么情况 让学生联系前面学习的内容进行分析. 识到疯牛病是世界很多国家共同面对的问题. (2)教师补充有关世界其他国家发现疯牛病的案例,让学生认(3)在此基础上,继续引导学生了解各国政府为攻克疯牛病付诸的行动.教师提出问题:英国,奥地利等国家为什么都在为攻克疯牛病献计献策 为什么不让某一个国家单独攻克 2.结合教材第63页列举的范例,引导学生思考:你还知道哪些由世界各国携手合作共同解决的问题 你认为还有哪些问题应由各国共同解决

层空间,对基因问题的研究,对贫困国家和地区的资助,一些传染性疾病的防治,等等. 3.教师小结,使学生认识到只有打破国家和地区的界限,集各

四、和瑞恩面对面 让学生将答案写在黑板上,如利用航天技术共同开发利用外国的人力,物力和财力,才能更快更好地解决问题. 1.让学生阅读教材第66页的故事.

让学生自荐作为瑞恩的代言人或瑞恩妈妈的代言人,开展"和瑞恩面对面"的活动.

对面地交流. 2.其他同学可以就自己关心的问题和瑞恩及其妈妈进行面3.让学生通过一句话的形式把最想对瑞恩说的话写下来,并在全班进行交流,最后由教师进行总结.一个加拿大孩子与打造30口非洲的井,两者之间似乎有不可逾越的鸿沟,是瑞恩的执著让它成为现实.我们看到了一个奇迹,更看到了瑞恩以及自己肩上对世界应负的责任.