12 木兰从军课堂实录及点评

木兰从军(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

2、想象表演木兰说服家人的情景,说说木兰是怎样说服家人的,并写下来,培养学生的想象能力和写话能力。

教学重点:

学习课文的第二自然段,理解木兰为什么要替父从军,知道木兰是一个十分爱自己的家人也爱国家的勇敢的奇女子。

教学难点:

引导学生想象木兰是怎样说服家人的,指导学生说话。

教学过程:

一、复习检查,导入新课。

1、谈话:上节课,我们学了《木兰从军》这篇课文,认识了本课的生字词。现在老师来考考大家,你们认识这些词语吗?

(出示词语:父亲征兵文书从军胜利将士)

指名两学生读,齐读。

2、通过上节课的学习,你们知道花木兰是个怎样的人呢?(指名说)

3、是的,课文第一小节就告诉我们,花木兰是一位女英雄。(板书:女英雄)

二、精读感悟,拓展想象。

(一)感知爱国爱家

1、英雄可是很了不起的人,更何况是女英雄呢?这篇课文就通过木兰从军前、从军时、从军后的表现,为我们展现了一位女英雄的形象。这节课就让我们走进课文,走近花木兰,在读书中去感受吧!

2、打开书,自己读第二自然段,你从哪儿可以看出木兰是个女英雄呢?

3、读后指名交流。

师:你能够从木兰的想法中读出她是个女英雄。(板书:为国为家)

4、出示“分忧”,“忧”是忧虑、困难,那“分忧”是什么意思呢?(理解“分忧”)

5、那么当时的国家和她家里分别面临着怎样的困难?再来读读第二自然段,找一找。(自由读第二小节)

6、交流。当时的国家面临着怎样的困难?(指名说)

你从“紧急征兵”明白了什么?(兵力不够,需要增援)

7、是呀,如果士兵不够,边关就难守了,这真是一个国难当头的时刻呀!那么,木兰的家里又面临着怎样的困难呢?(指名说)

8、木兰就是这样想的,(出示句子)指名读。

9、指导朗读,读书时就要把自己当做书中的人,当做花木兰,现在的情况是军书十二卷,卷卷有爷名。想想看,该怎么读?(指名读)

10、听了他的朗读,你感受到木兰是怎样的心情啊?(指名说)书上怎么说?(出示焦急)师:“焦急”的“焦”下面是四点底,它就像一堆燃烧的火,心里像火在燃烧一样,这就是焦急,更何况现在是“焦急万分”。(出示焦急万分)

11、带着这种心情,我们一起再来读读。(齐读句子)

12、你们读的时候突出了“理应”这个词,这是为什么?(谁认为为国为家分忧是应该的)

师:我想他已经走到木兰的心里去了,我们一起再来读一读。

师:木兰为国为家的心情,你们都体会到了。

13、当木兰把这个决定告诉她的家人的时候,家人一开始同意吗?你从哪儿知道的?哪个词?

14、想象说话。

(1)木兰的父亲第一个站出来,现在你们就是木兰,我就是木兰的父亲。(师扮父亲:女儿啊,征兵文书上写的是为父的名字,我虽然老了,刀枪还是拿得动的,我去)

你怎么说服父亲?

(2)弟弟也跳了出来,姐姐,我是男孩,还是我去吧!(指名想象说)你是女子,军营中不许有女子,你怎么从军呀?

(3)这时,母亲含着眼泪走了过来,女儿啊,咱们家老的老,小的小,情况特殊啊,依我看,你们都别去了,国家打仗,又不少咱一个人。

木兰,你说的有理,可是咱还是顾好自己的小家嘛!

是呀,没有大家,何来小家?

母亲最终还是没有阻拦,因为她知道,木兰是她的女儿,更是国家的女儿。木兰,你去吧!

15、引读:就这样,木兰说服了——

16、在古代,女子不能去从军,木兰做出这样的决定,需要多大的勇气,要承担多重的责任,这就是一个()的女英雄。(指板书)

(二)感知为国立功

1、刚才,我们用心去读书了,木兰为国为家,挺身而出,把我们都感动了,而从军时,她的表现更令人敬佩。自己读读课文第三自然段,你又从哪儿看出木兰是位女英雄?(交流)

2、出示句子。请小朋友读读这句话,你好像看到了什么?(指名说)

师:他已经掌握了读书的方法,一边读一边想象。

3、出示:黄河。看,这就是黄河,河面宽广,水流很急。

4、出示:燕山。这就是燕山,连绵起伏,高耸入云。

5、你还看到了怎样的画面?(披战袍,跨骏马)此时,她的形象就像一个——

6、你眼前也出现了木兰的形象,看,(出示图画),这就是木兰的样子。看着木兰,你想到了哪些词?

7、木兰就是这样一披一跨,她的身手多么矫健,多么利索。现在,咱们想象着画面,你能试着读好这句话吗?(指名读)

讲评:他读出了黄河的宽,燕山的高,老师也想来读读。(示范读)读得怎样?(生评)(齐读) 8、这句话中有4个排列整齐的词组,读起来多有节奏,而这4个表示动作的词,(课件演示)更让我看到了木兰不辞辛苦,赶赴前线的情景。现在,你也是木兰,站起来,我们一起来。(做动作齐读) 9、好样的花木兰,万里赴戎机,关山度若飞。从这一自然段中,你还从哪儿看出木兰是个女英雄? (出示句子)你讲出了木兰在战场上的表现,将军百战死,壮士十年归。这样残酷的战争生活,木兰整整过了12年,谁再读?(读句子)

10、时间真久啊,在这么长的时间里,木兰立下了哪些战功呢?(交流课外阅读材料)(板书:赫赫战功)

11、12年来,木兰就是这样,一次又一次立下战功,课文中说,她立下了——

12、老师这儿有一段话,你能学着课文的样子,试着填进几个表示动作的词吗?(在多年征战中,木兰——敌情,——敌计,——敌将,为国立下了赫赫战功。)交流,齐读。

13、木兰到了战场上,她身为一位女子,却一点儿也不输给男子汉,让我们再来读读课文,感受她从军时的英雄形象吧!(齐读第三段)

(三)体会木兰双面

1、战争终于结束了,大军返回朝廷,可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。

2、引读:木兰胜利回乡后,脱下了——这个“竟”字你们读得很好。(出示:竟)从这个字,

你体会到将士们怎样的心情?(惊讶、敬佩)

3、你们读懂了这个竟字,看,(出示插图),当文静俊美的木兰出现在将士们面前时,他们真是难以置信,在惊讶过后,他们会对木兰说些什么呢?

三、总结延伸

1、今天,我们学了《木兰从军》的故事,花木兰——分忧,替父从军,在多年征战中,为国立下——,她真不愧为——这个故事流传千古,家喻户晓,北朝民歌《木兰诗》就写出了她的英雄事迹,人们都对木兰赞不绝口,我们也来夸一夸木兰吧!

2、出示:花木兰真是一个()的女英雄!(指名说)

3、小结:花木兰就是这样一个巾帼不让须眉的女英雄!现在,就让我们用朗读来表达我们的敬佩和赞美。(齐读课文)

四、布置作业

1、用几句话写一写木兰是怎样说服家人的。

2、试着背诵《木兰诗》,并把这个故事讲给家人或朋友听。

板书:12 木兰从军

为国为家赫赫战功

女英雄