我的成长足迹教学活动设计方案

整理与复习

——我的成长足迹

教学目标:

1.通过整理和复习形成知识网络,整理1-5单元学过的知识。

2.通过复习提高学生的计算能力,达到熟练的程度。

3.在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,能灵活应运数学知识解决生活中的问题。

教学重点:通过整理和复习形成知识网络,整理1-5单元学过的知识。教学难点:在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系。

教学过程:

一.创设情境,引出课题

1.课件出示:教材第45页情境图一。

师:同学们,这几个同学在激烈地讨论什么呢?咱们也一起参加吧!学生可能回答:

•他们在互相交流自己的学习经验。

•他们在说自己印象最深的一次数学活动。

•他们在说自己表现好的方面。

•他们在概括每个单元的知识点。

……

师:同学们还真学会了不少知识呢。这说明你们在长大,这些成绩都是大家的成长足迹,只要我们每天都努力,相信会取得更好的成绩。

【设计意图:引导学生回顾自己取得的成绩,把所学的知识加以系统地

整理,这本身就是一种提高,并能激发学生继续努力学习,因此,引入新课借助了情境图,让学生参与讨论,鼓舞了学生的学习劲头。】

二.点拨探究,合作交流

1.我的成长足迹。

师:同学们,说说这半个学期来你们的成长足迹吧。

学生可能会说:

•我知道了当一道题看不明白时,就要静下心来,多读几遍。还可以先从问题入手,找出相关的条件,再解决问题。

•我之前会照着铅笔盒上的乘法口诀背,不知道是怎么得来的,现在我知道了,还会编乘法口诀呢!

•在学习“购物”后,买东西时,我更会算账了。

•我最喜欢剪纸了,原来我们的游戏中也有数学知识。

……

师:是啊,在我们的数学课上,大家的收获真多啊!只要你留心观察,我们的生活周围处处有数学。

【设计意图:通过回忆自己的成长足迹,学生看到了自己的进步,帮助学生树立学好数学的自信心,激发学生学习数学的兴趣。】

2.提出的问题。

师:同学们,虽然我们有些进步,取得了一点成绩,但是要记住“学无止境”,意思就是说知识是学不完的,学习是不能停止的。想一想:还有我们没有解决的问题吗?你有哪些疑问呢?记录下来,在以后的学习中,我们慢慢找答案。

师:看看这些同学的疑问,说一说你是怎么想的。(课件出示:教材第45

页情境图二)

学生可能回答:

•我也不知道为什么没有3角、4角、6角、7角、8角、9角的钱。•乘法与加法是有关系的,可能与减法也有关系吧。

•外国的小朋友学习乘法口诀吗?他们是怎么计算乘法的呢?

•镜子里的人和物应该和本来的事物是一样的,为什么字是反着的呢? 师:说得真好,这些问题如果现在你还没有找到答案,那就要努力学习,在今后的学习中,我们会一个一个地攻破这些难题。

【设计意图:激发学生质疑,引导学生思考,为后面的学习注入动力。】3.解决问题。

师:把不明白的问题先记录下来,日后逐渐解决。现在我们来一起解决一些生活中的小问题。

1.

2.做一辆小火车需要5个易拉罐做车厢,每节车厢需要2个瓶盖做轮子。做一辆这样的小火车一共需要几个瓶盖?

师:从图中你了解到哪些信息?

学生可能会回答:

•小火车有5节车厢。

•每节车厢有2个轮子。

师:那么做一辆这样的小火车一共需要多少个瓶盖?

生:其实就是求5个2是多少。

师:说得真好。该怎么列式计算呢?请同学们自己试一试吧!

学生尝试独立完成,然后交流订正。

学生自由发言,说出的道理正确即可。

【设计意图:让学生明白学习是为了运用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,领悟“学以致用”的道理。】

三、总结延伸,激励前进

师:通过这节课的学习,你能用“我知道了……”说一句话吗?

同学们真是长大了,知道了自己的成功之处,更难能可贵的是发现了自己不懂的问题,确定了自己今后要努力学习,攻克这些难题,加油!