14.彩墨游戏（二）教案和学案内容

《彩墨游戏》（二）

本课是继第五册《彩墨游戏》（一）一课内容之后的彩墨系列课，同样属于“造型、表现”领域。目的在于让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，并进行简单的技法练习。让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，引导学生根据现象去发现，根据问题去探讨，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。通过师生互动的教与学的活动，实现对话交流，使学生在开放生成的美术课堂里，了解中国画的简单知识，通过名家名画的欣赏，感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族艺术的情感。

本课教学设计的思路和特点如下：

一、组织教学环节：通过让学生互查学生过程，各摆放，培养他们良好的学习习惯。

二、教学新课环节：

1、在艺术实践中，激发兴趣，获取知识，学习交流。

教学伊始，首先让学生练习，体验中国画的用笔、用墨。教师提出实践要求：

（1）用毛笔蘸上墨，中锋用笔，侧锋用笔试一试，看看有什么变化？

（2）用笔先蘸满淡墨，笔尖蘸一点点浓墨，卧锋用笔试一试，看看有什么变化？

学生根据教师的要求，动笔尝试，并将自己动手体会到的，观察到的结果告诉教师和其它同学。这样的教学设计—反常规的教学设计模

式，不是由教师作导入或讲解，而是由学生根据要求去尝试练习，从中直观地获取知识，学生在这样的体验中，无疑会有很多的发现和疑问。这时，教师指出我们今天的墨的游戏与色彩有关。学生的学习兴趣油然而生，并且自然而然地引出了新知识的学习。

2、知识性体验活动，让学生根据现象去发现。

这一环节的教学设计让学生欣赏书中中国画作品，感受宣纸作画产生的美感，体验技法。

首先让学生欣赏张桂铭的作品《觅》，学生们可自由淡论，说说自己感兴趣的部分，教师引导学生从技法方面进行欣赏。强化学生对中国画技法的体验。

3、根据问题去探讨，实现、教师、教材、学生间的对话交流。

教师组织学生继续看书。并问学生：

（1）你知道生活中还有哪些有趣的画？

（2）那么，书中这些有趣的画采用了哪些画法? （3）运用了哪些技法呢？让学生根据这些问题去探讨。无论学生回答的是否全面，教师都给予必要的肯定，并启发学生进一步思考，培养学生对教材的认识，对知识的理解与教师间的交流，从而使学生探讨问题，分析问题的能力得到锻炼。

4、教师演示，加强师生间的交流。

学生在经过国画技法的体验和多幅作品的欣赏后，或多或少还会有一些疑问。因此，这一环节由教师现场演示中国画的浓淡、干湿、点染、色勒、没骨等技法，让学生观察，直观地学习到写意国画的基本

技法。并可以针对某个难点或疑点，向教师提问，促进师生间的互动交流。

三、艺术实践环节：

艺术实践分为三个环节：

1、利用多媒体课件，组织学生观看

（1）了解艺术家是怎样作画的。从工具、画面效果引导学生进行认识。 （2）让学生边观看，边讨论，这些画运用了哪些技法。让学生欣赏，分析作品，体验形式美，教师在引导中，实现师生间真正的对活，在研究学习中发现技法。

2、学生板演。这一环节请其他同学向板演的同学提出演示内容。是学生自主学生能力的展示和培养，促进学生间的交流互动。

3、教师作业要求：用水彩和墨在生宣纸上画一幅画。（分组合作完成作业。）先由小组讨论：如何构思、表现。再在游戏或绘画中体验中国画的乐趣，在实践中尝试运用基本技法。

四、作品展评，拓展环节。

1、介绍自己的作品，说说画中用了哪些技法。

2、说说自己在画中最得意的表现是哪部分。组织、引导学生介绍自己的表现，给予鼓励、奖励。学生参与评价活动，巩固技术，学习用美术语言评价作品。启发，引导学生发现毛笔在宣纸上偶然产生的精彩效果。形成与自己作品间的对话，了解自己在作业中的表现。