第7课  适合纹样教学设计一等奖

适合纹样第一、二课时

教学内容：

《适合纹样》属于“设计•应用”领域。本课教学通过欣赏生活中和自然中的适合纹样，让学生感悟适合纹样的魅力，并尝试设计适合纹样。本课设计的教学内容生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生生活感悟后的提升，继而创作，美化生活。

学情分析：

对于小学四年级学生来讲，适合纹样的学习是在已有知识的基础上展开的。通过对“二方连续”的学习，学生基本掌握了纹样有规律的重复排列可以表现一定的节奏美和韵律美，并且通过点线面设计出简单的纹样。因此，本课只要解决适合纹样的造型特点以及纹样设计的方法，学生就可以大胆设计、尽情表现了。

课前准备：

多媒体课件、实物投影、绘画工具等。

学生准备：绘画工具、圆规、小尺等。

教学目标：

知识与技能目标：通过赏析，认识适合纹样，了解适合纹样的特点。

过程与方法目标：学会用多种方法设计适合纹样。

情感、态度与价值观目标：在学习的过程中培养对美的感受能力，感受生活中的艺术美。

教学重难点：

教学重点：了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。

教学难点：运用点线面的组合，色彩的合理搭配，表现丰富多彩的适合纹样。

教学过程：

一、导入

课件出示一组图片

食物拼盘

时尚的挂钟

花样游泳

地面的装饰图案

服饰花纹

通过图片欣赏，让学生发现生活中纹样的美，美在生活中的表现形式有很多。

师：老师课前收集了一些图片，我们一起来欣赏一下好吗？

生：好！

师：在欣赏同时，大家说一说你看了这些图片有什么感受？

（PPT出示图片）

生：太漂亮了！

师：漂亮在哪呢？

生：……

师：在我们的生活和大自然中，有很多有规律地重复排列组成的图案，表现了节奏美和韵律美，给我们美的享受！大家有没有发现这些图案有一个共同的特点，谁来告诉我？

生：都设计在一定的形状里。

师：美丽的图案设计在一定的形状之内，即使去掉了边框，也能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。

今天这节课，我们就一起来研究学习适合纹样。

板书课题：适合纹样

设计意图：生活中有很多美丽的适合纹样，它们在默默地点缀着我们的生活：图餐桌上的食物拼盘，瓷砖上的装饰图案，窗帘上的花纹，显微镜下的雪花等等。这些生活和大自然中的设计往往能激起学生美术学习的兴趣。

二、尝试比较

了解特征

拼一拼，摆一摆。

（老师准备一些不同形状的彩色卡纸和不同形状的适合纹样）

师：今天，我带来了一些漂亮的图案和不同形状的底板，谁能上来帮老师把这些图案摆放在合适的底板上呢？

说一说，为什么这样摆？

学生上台拼摆展示。

师：说一说，你为什么这样摆呢？

设计意图：让学生了解适合纹样的特点，如果只是枯燥的单一讲解，学生不乐于接受和掌握。为了让学生更直观地接受，本环节我设计了“拼一拼，摆一摆”这一游戏活动，通过直观的比较、观察，学生轻松地掌握了适合纹样的特点。

三、感悟探究

寻找规律

师：课前，老师收集了一些适合纹样的图片，我们一起来分享一下，好吗？

生：好！

师：在分享这些图片的时候，请大家思考几个问题：

1. 我们可以用哪些外形来设计适合纹样？

2. 可以设计什么样的图案来进行装饰？

3. 发现了哪些图案的设计方法和规律？大家可以小组讨论，也可以独立思考。 学生欣赏讨论，教师适当引导，总结适合纹样的设计方法和规律。

1. 适合纹样的外形可以设计成三角形、圆形、方形等几何形，也可以设计成不规则的几何形。

2. 设计图案可以是花卉、人物、动物等，也可以用点线面组合。

3. 适合纹样有两种设计形式：

一种是纹样按一定规律重复排列的，表现一定的韵律美和节奏美；

一种是相对对称的均衡式。

（PPT出示）

板书：对称式 均衡式

师：图案的设计有哪些方法呢？看了这些作品你发现了哪些规律？说说看。

（PPT出示离心式、旋转式、向心式、综合式等骨式）

生：……

师：纹样按照一定的骨式重复有规律的排列，表现了一定的韵律和节奏。

师：这个图案和刚才欣赏的有哪些不同呢？

生：……

师：这是均衡式，均衡也叫相对对称（或者叫异形等量），是一种力的对称。

设计意图：

让学生了解适合纹样的设计规律是本课教学要解决的重点，如果一味地平铺直叙，学生听起来就索然无味了。这一环节，我设计让学生自主参与、合作探究，通过小组合作的方式，激发学生共同参与的竞争意识，提高学生的学习兴趣。

四、尝试体验

总结方法

师：要设计一个适合纹样应该先做什么？再做什么？哪位同学愿意上来示范一下？

学生边叙述边示范。

（简单的部分让学生在实物投影仪上直接设计制作，对于有一定难度的地方，教师适当指导、讲解、示范）

教师总结设计步骤：

1.

选择一个外形。

（可以是三角形的、方形的或者是圆形等）

设计纹样，

可以是人物、动物、植物或者是点线面组合等

注意：对称式要先画好基本骨线再进行图案设计，均衡式将图案按照形状的不同做相应的变形。

3.

上色。

（合理搭配色彩）

设计意图：教师的示范在美术教学活动中是非常重要的，但是单一的示范不容易贴近学生的实际操作能力，容易让孩子产生一种“误解”，就是孩子们经常说的“老师做的”。师生共同探讨，学生尝试示范，在学生感到困难的时候，老师做适当的引导，提高示范的有效性。这样才能激发学生创作激情和动手尝试的创作欲望。

五、小结评奖

六、布置下节课准备工具

第二课时

教材分析：

《适合纹样》属于“设计•应用”领域。本课教学通过欣赏生活中和自然中的适合纹样，让学生感悟适合纹样的魅力，并尝试设计适合纹样。本课设计的教学内容生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生生活感悟后的提升，继而创作，美化生活。

学情分析：

对于小学四年级学生来讲，适合纹样的学习是在已有知识的基础上展开的。通过对“二方连续”的学习，学生基本掌握了纹样有规律的重复排列可以表现一定的节奏美和韵律美，并且通过点线面设计出简单的纹样。因此，本课只要解决适合纹样的造型特点以及纹样设计的方法，学生就可以大胆设计、尽情表现了。

教学方法：

1. 通过观察、比较等方法引导学生分析适合纹样的特点。

2. 通过欣赏引导学生发现适合纹样可以利用不同的外形设计出不同的图案，并在制作过程中灵活运用、大胆表现。

3. 激励、肯定，让学生大胆表现富有创意的作品。

4. 作品示范，通过师生尝试示范激发学生的创作欲望。

课前准备：

多媒体课件、实物投影、绘画工具等。

教学目标：

知识与技能目标：通过赏析，认识适合纹样，了解适合纹样的特点。

过程与方法目标：学会用多种方法设计适合纹样。

情感、态度与价值观目标：在学习的过程中培养对美的感受能力，感受生活中的艺术美。

教学重难点：

教学重点：了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。

教学难点：运用点线面的组合，色彩的合理搭配，表现丰富多彩的适合纹样。

教学过程：

一、欣赏

师：老师这里有一些小朋友的作品，大家欣赏一下，这些作品怎么样？

你最喜欢哪一张，为什么？说出你的理由

设计意图：看到同龄人作品，学生克服心理上的畏难情绪，从不同角度欣赏、评价学生作品，从而培养了学生丰富的想象力和创作力。同时，在作品比较中汲取一定的设计方法和灵感，为自己的设计寻找更加合适的表现方法，教学难点也巧妙地得到了解决。

二、点评

教师就学生作品中存在的问题做简要讲解，并作出示范或建议。

师：讲到这里，很多同学已经很想设计一幅属于自己的适合纹样的作品了吧！心动不如行动，大家赶快动手吧！

三、练习

作业要求：1. 选择自己喜欢的形式去设计相应的图案并上色。

2. 大胆想象，将自己的所想所感大胆表现出来。

播放音乐，学生作业。教师在学生创作的同时进行适当的引导。

学生作业以集体展示的形式张贴在黑板上。

师：哪位同学来介绍一下自己的作品？你觉得你的设计怎么样？好在哪里？你还准备修改吗？有没有哪位给他一点建议？你最喜欢上面哪一幅，为什么？

设计意图：自评、互评、教师点评相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，

使学生在多元的评价体系中认识自己，了解自己，让学生真正体验了绘画的快乐。

四、展评

展示优秀作品

五、拓展 （PPT展示一组新时期时代的图案）

师：同学们，你们知道吗？早在四千八百年前的新石器时代，我们的祖先就已经在彩陶上用适合纹样去装饰陶罐了！这种设计一直伴随着我们文明的不断发展，点缀着我们多姿多彩的生活。

这节课，我们用绘画的形式表现了适合纹样，感受了它的魅力。课后，我们还可以用其他的形式去大胆尝试、尽情表现，用我们自己设计的美去装饰我们的生活。

板书设计：

适合纹样

对称式 均衡式