课题2 氧气优秀教学设计内容

《氧气》

教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.通过了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式

2.通过实验现象的观察和对比，初步掌握氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式。

3.初步认识化合反应和氧化反应。

（二）过程与方法

1．学会通过生活常识对物质性质进行简单归纳总结。

2．学会观察实验现象，并通过现象推断相应的性质。

3．学习从具体到一般的归纳方法。

（三）情感态度与价值观

养成勤于思考、严谨求实的科学素养。

二、教学重点

1．氧气的化学性质。

2．化合反应和氧化反应的概念。

三、教学难点

1．氧气的化学性质。

2．化合反应和氧化反应的概念。

四、教学准备

教学设备：计算机、投影仪。

实验用品：集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、铁丝、木炭、硫黄。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

【问题1】举例：金属丝可做电线是因为金属能导电，金刚石硬度大可讨论。

列举生活中事例，以做玻璃刀。物质的用得出结论：性质决定激发学生学习兴途由什么决定？

用途。

趣。

新课导入

【展示】物质的性质与（3分钟）

用途。

【问题2】回忆上节课内容，氧气有什么用途回答：供给呼吸，支吗？

持燃烧。

【展示】氧气的用途。

回顾旧知识，为学【引入新课】体现了氧习新知识奠定基气的什么性质呢？

础。

这节课我们一起来研究回答：物理性质和化氧气的性质。

学性质。

新课教学

物质的性质包（35分钟）

【问题3】含哪两部分？

【讲述】研究物质性质倾听，感受科学探究将已有的旧知识时通常研究物质的物理的思维方式。

运用于新知识的

性质和化学性质这两部分。

学习中。

小组讨论，得出结【讨论】根据物理性质论：氧气是无色、无培养理论联系实的特点及生活常识分析味的气体，不易溶于际的能力。

氧气的物理性质。

水。

【阅读】阅读教材，并阅读教材，完成阅读培养学生阅读能提炼出氧气的物理性作业。

力。

质。

总结记录：

（1）无色、无味气体。

（2）标准状况下，【问题4】请你总结一下氧气的密度大于空培养学生自己总氧气的物理性质。

气。

结归纳的能力。

（3）不易溶于水。

（4）氧气可转变为淡蓝色液体和淡蓝色雪花状固体。

【讲述】气体的物理性质一般按照：

（1）颜色、状态、气味；

帮助学生形成学（2）密度；

倾听，记忆。

习气体物理性质（3）溶解性；

的归类方法。

（4）三态变化；

这几点进行描述。

培养学生的动手【学生实验】带火星的操作，观察现象。

能力，提高学习兴木条在氧气中复燃。

趣。

讨论、记录：氧气能使带火星的木条复【问题5】木条复燃的原培养学生通过现燃，说明氧气能支持因是什么？木条和什么象思考本质的习燃烧。

物质作用导致复燃？

惯。

木条复燃是木条与氧气反应的结果。

【演示实验】1.硫在空气、氧气中燃烧的实验。

观察现象，区分不2.木炭在空气、氧气中燃同。记录：物质在空培养学生对实验烧的实验。

气和氧气中燃烧产的观察能力，以及3.铁丝在空气中红热，在生的现象。

语言表达能力。

氧气中燃烧的实验。

【展示】正确的文字表书写：文字表达式。

达式。

【问题6】同一种物质在讨论，分析原因。

培养学生通过观

空气和氧气中燃烧现象不同的原因。

察现象看本质的能力。

倾听，思考，记录：

1.氧气浓度越大燃烧【讲述】1.燃烧的剧烈程越剧烈。

度与氧气浓度有关。

2.硫燃烧实验：水吸帮助学生通过现2.在不同的反应中，集气收有毒气体SO2。

象分析原因。

瓶中水的作用各不相铁丝燃烧实验：水防同。

止高温溅落物炸裂瓶底。

【问题7】观察上述三个讨论完成表格。

文字表达式，填写表格。

培养学生总结规寻找规律：两种或两律的能力。

【讲述】化合反应的概种以上物质生成另念（基本反应类型）。

一种物质的反应。

【阅读】让学生阅读课阅读。

本，了解氧化反应。

培养学生的自学【讲解】1.物质与氧气的倾听，记录，通过课能力。

反应都是氧化反应。

本实例进一步认识2.氧化反应可分为缓慢氧化反应。

氧化和剧烈氧化。

思考。

化合反应与氧化反【问题7】1．氧化反应应无必然联系。认识都是化合反应吗？2．氧加深学生对概念到两种反应的类型化反应与化合反应的关的理解。

是从不同的角度对系。

反应进行分类得出的。

一、氧气的性质

（1）物理性质

小结

（2）化学性质：氧化性

（5分钟）

二、化学反应的类型

（1）基本反应类型：化合反应

（2）氧化反应