课题1 空气优秀教学实录

课题1 空气

教学目标：

1、知识与技能

(1)了解空气的主要成分；

(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；

(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物

2、过程与方法

(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；

(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；

(3)通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。

3、情感、态度与价值观

(1)初步了解空气污染给人类带来的严重危害；

(2)知道空气是一种宝贵的自然资源；

(3)养成关注环境、热爱自然的情感。

重点：空气的成份、物理性质

难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别

课时：两课时

教学用品：集气瓶，燃烧匙，烧杯，导管，乳胶管，双孔胶塞，止水夹，药匙，红磷，水

教学过程：

第一课时：空气是由什么组成的

教学环节

教学活动

教学意图

激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。

学生听故事、思考问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1／5的? 引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。

思考：空气是一种单一的物质吗？

[设问]空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实引入课题

的存在呢？

[讨论]让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。

[演示]将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。

[讲述]这是证明空气确实存在的最简单方法。

[引入]空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。

测定空气中氧气的含量

实验2-1 (过渡) 师：讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。仿照这个著名实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。

板书：

空气组成中按体积计算：氮气占78％；氧气占21％；二氧化碳占0.03％；稀有气体占0.94％；其它气体和杂质占0.03％

板书：空气成分的测定

[实验2-1]所需的仪器，并组织学生抢答下列问题：

通过抢答，巩固旧知，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。

1、有关仪器的名称；

2、集气瓶中有物质吗? 3、谁能说出空气的成分有哪些?要求学生按教材中图2—3连接装置并让学生在观察与实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。

讨论中发现问[演示]实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。

题、提出问题、

解决问题，从中板书：

培养科学观察、结论：氧气约占空气体积的1/5 规范表达和分析

问题的能力。树点燃

文字表达式：红磷+氧气

五氧化二磷

立实事求是、严

谨务实的科学态点燃

符号表达式：

P+O2

P2O5

度。

现象：发黄光，冒大量的白烟，放热

水进入集气瓶约占1/5

结论：氧气约占空气体积的1/5

氮气无色无味氧体，不能燃烧，也不支持燃烧，不与红磷反应，

不溶于水

对实验现象作进

一步的分析、探

究，培养学生的

师：你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现探索精神。

象及你的分析与同组的同学交流一下。

引导学生从两方面来分析：

引导学生对所获1、实验成功，描述现象；

得的事实与证据2、实验失败，寻找原因。

进行归纳，得出（小结）

结论。培养学生由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水的规范表达能倒流。

力。

分析讨论

1、

根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些? 2、

红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？

分组讨论、交流结果：

1、

水面上升不满1／5的原因有：①装置漏气或红磷不足等；②没有待完全冷却就打开止水夹。

2、没有

师：在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。

生：阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分

混合物与纯净物

空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而里面的每一种成分，比如氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。

板书：

混合物：由多种成分组成的物质

纯净物：只由一种物质组成的

（比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?

回忆归纳总结本课题知道了哪些知识？

引导总结本课题内容要求。

作业：《练习册》P18第一到八题，P19第十题，做在书上

让学生学会运用比较的方法，通过比较，可以清晰地掌握概念。

总结和作业

让学生了解空气的成分。

板书设计：

空气组成中按体积计算：氮气占78％；氧气占21％；二氧化碳占0.03％；稀有气体占0.94％；其它气体和杂质占0.03％

一、空气成分的测定：

点燃

文字表达式：红磷+氧气

五氧化二磷

点燃

符号表达式：

P+O2

P2O5

现象：发黄光，冒大量的白烟，放热

水进入集气瓶约占1/5 结论：氧气约占空气体积的1/5

氮气无色无味氧体，不能燃烧，也不支持燃烧，不与红磷反应，不溶于水

混合物：由多种成分组成的物质

纯净物：只由一种物质组成的

教学反思：

9月9日

2班

这节课引入部分改为：让学生小测完之后，放下手上的事，然后听命令深呼吸一下，感觉一下空气对我们的重要性；

在引入空气是否只是一种气体时，用了前面第一单元做过的实验《人体呼出气体和

吸入的空气成分的探究》的结论作引导，说到在这个实验里面我们比较了二氧化碳，氧气，水蒸气的含量的不同，所以说明空气不是只有一种成分，从而引入拉瓦锡对空气成分的探究实验。

在学生看完了课本拉瓦锡的实验过程后，为了让学生更容易明白实验的过程（因为这个实验对学生来说，确实是比较难明白的），在黑板上用了一简单的流程图表示出来，学生的反应不错，同时也复习了一下汞的化学符号，氧气的化学符号的书写；

在板书时写到各种成分的体积百分比时，一时不小心写错了，但是有学生发现了错误，这时，我说：对，没错，我在第一节课就说过在化学的学习就是需要我们的细心，看来我们班的同学都有这一点的天分，那么现在就让我们带着这种强大的观察力去做一次化学家，现场做一次拉瓦锡当年的那个实验，来验证一下空气的成分，那由于汞是有毒的物质，所以我们不用汞，改用红磷。

在实验的过程中，进行了三次，因为前面两面次的实验效果都不明显，自己也犯了一个明显令实验失败的操作，所以让学生记忆比较深刻，其实在等瓶冷却下来的时间，可以讲解板书文字表达式，这样可以节省时间，也可以让课堂有连贯性，而且当时学生的积极性都很高，所以顺应他们的意思，进行了第三次，效果好很多，但是仍然是比较失败，而这样就正好让我过渡到下一个内容：实验成功有成功的原因，失败也会有失败的原因，让学生思考为什么实验失败？

虽然因为实验耽误了一点时间，所以并没有讲到化合物和纯净物的概念，但是我觉得学生对实验的接受效果会更好。

1班：

吸取了2班的经验，这次的课上得很顺利，第一次实验失败了，但是就顺接着让他们分析失败的原因，然后在重做一次，现象很明显（红磷加热的时间长一点的话，现象会比较好），看下一节课有时间的话，在2班再做一次实验，满足一下学生的好奇心。

第二课时：二、空气是一种宝贵的资源

教学环节

引入课题

教学活动

师：上一节课我们学习了空气的成分，大家回忆一下，有哪些主要的组成成分呢？

生：（回答）

师：就是这些气体组成了我们的空气，那么这些不同的成分中，它们的性质和用途是一样的吗？空气除了让我们呼吸之外，还有什么用呢？

让学生自己阅读书P28-29的有关内容

师：利用氧气可供给呼吸的性质，医疗时急救病人、高空、潜水、登山等缺氧环境中供给所需的氧气。现在人们的物质、精神生活极大丰富，继歌厅、舞厅、酒吧之后，氧吧又成为后起之秀，使生活在繁忙都市的人可以坐下来，吸教学意图

与上一节的内容相联系，作为一个过渡，让学生易思考

1.氧气的用途

从生活中的现象出发，激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示

氧休息，放松调整

化学与生活紧师：由于氧气是化学性质比较活泼的气体，能跟许多物质密联系。

发生剧烈的氧化反应。氧气在生产生活中用途广泛：利用

物质在空气中或氧气中燃烧产生大量的热，制做焊枪和割枪，进行金属的气焊和气割；在炼铁炼钢的生产中通入空气（利用氧气），提高炉温，加速冶炼过程，提高冶炼质量；制做液氧炸药和火箭中的液态氧助燃剂等。

板书：

1．

氧气

性质：供呼吸 支持燃烧

用途：登山，医疗，潜水 气焊，炼钢，宇航，煮饭

2：氮气的用途

(1) 氮气可以作焊接金属的保护气。豆科作物的根瘤菌具有特殊的固氮能力，它能巧妙地把空气中的氮气转化为植物能吸收的氮肥。化学家正在努力研究生物固氮的奥秘。很多电灯泡里都灌有氮气，因为这样可以减慢钨丝的氧化速度，使灯泡经久耐用。

(2)充氮包装，把贵重而罕有的画页、书卷保存在充满氮气的圆筒里。有许多产品也采用充氮包装。因为蛀虫在氮气中不能生存，也就无法捣蛋了。我国近年来，把粮食用巨大的塑料帐幕笼罩起来，抽走里面的空气，充进氮气。这样可以使霉菌、蛀虫无法生存，而且可以抑制粮食的呼吸作用，使粮食能够长期安全保存。氮气虽在一般的情况下很“孤独”，不爱跟其它的物质反应。但在高温下能跟其它物质发生化学反应，显示出活泼性。利用氮气的这种性质可以制取氮肥、炸药等。氮气还是重要的化工原料。

板书：

氮气：

性质：化学性质稳定

用途：作保护气，防腐剂，冷冻麻醉剂等

从生活中的现象出发，激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。

3：稀有气体

稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。由于它们很“懒”，很难与别的物质反应，生成化合物。过去把它们叫做“惰性”气体。但随着科学技术的发展，已经发现，在一定的条件下，有些“惰性”气体也能跟某些物质反应生成化合物。如氙、氪的氟化物以及二氧化氙、三氧化氙等。

稀有气体虽然“懒”，但它也有许多广泛的用途。稀有气体也可以作保护气。氖气、氪气、氙气可用于激光技术等方面。氦气在原子反应堆技术中可用作冷却剂。氙气可以作为麻醉剂。稀有气体在通电时，还会发出有色的光，因此它在电光源中有特殊的应用，在灯管里充入不同的稀有气体，就能制得五光十色的各种霓虹灯。机场的灯标；从生活中的现象出发，激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。

氙灯发光强度高，被誉为“人造小太阳”。

不要把氮气化学性质的相对稳定性和稀有气体化学性质的稳定性相提并论。稀有气体的化学性质比氮气或其他物质都稳定。

板书：

稀有气体：氦，氖，氩，氪，氙

性质：很稳定

通电时发出不同颜色的光

用途：作保护气

作电光源

4．保护空气

让学生阅读书P30有关内容并讲解

讨论：

1.在你的身边发生过哪些污染空气的情况？

2.大气污染会造成哪些危害？

3.为了保护人们赖以生存的空气，你能做些什么？

板书：

温室效应：CO2----烟花，煤的燃烧

酸雨：SO2，NO2----汽车尾气，工厂废气

臭氧空洞：氟氯烃等有机物----空调

措施：

植树造林，种草，使用清洁能源

总结

师生回顾所讲的内容并布置作业

作业：课本P33的习题，《练习册》P18第九题

从生活中的现象出发，激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。

巩固知识

板书设计：

二、空气是一种宝贵的资源

1、氧气

性质：供呼吸 支持燃烧

用途：登山，医疗，潜水 气焊，炼钢，宇航，煮饭

2、氮气：

性质：化学性质稳定

用途：作保护气，防腐剂，冷冻麻醉剂等

3、稀有气体：氦，氖，氩，氪，氙

性质：很稳定

通电时发出不同颜色的光

用途：作保护气

作电光源

4、保护空气

温室效应：CO2----烟花，煤的燃烧

酸雨：SO2，NO2----汽车尾气，工厂废气

臭氧空洞：氟氯烃等有机物----空调

措施：

植树造林，种草，使用清洁能源