课题3 制取氧气教案及板书设计

嵩县思源实验学校教务处

九年级

化学

教案

第

二

单元

时间： 总第（ ）课时 主备人： 审核人：

课题

课题3 制取氧气 1课时

教学目标

1．知识与技能

(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的

方法。

(2)练习连接仪器的基本操作。动手制取氧气。

教学

(3)认识分解反应。

目标

(4认识催化剂和催化作用。

2．过程与方法

(1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。

(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

(3)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。

3．情感态度与价值观

(1)通过实验装置的美对学生进行美育教育。

(2)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。

(3)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。

重点

教学重点 氧气的制法及实验操作。

难点

教学

用具

课时

安排

教学

环节

教学一体机

1课时

教学设

计

平台融合

教学难点 1．催化剂的概念。2．催化作用。

教学内容

嵩县思源实验学校教务处

预习课本37—38页内容，做预习试题。做完后组长检查

发预布

习

指

导

1、制取氧气的三种方法：

、

、

。

照

试顾2、加热高锰酸钾制氧气的仪器：

、

、

、

、

课题全前

发

、

、

。

体发

布

学布3、制取氧气原理：

生，试

、

。

题题

目4、催化剂：

较

5、分解反应：

易

新

潜水员在潜水时总是在身后背着一个氧气瓶。你课知道氧气瓶中的氧气是怎样制取的吗？

导那今天用一个简单的实验来制取氧气。

入

预

习反馈

1、

阅读课本37页内容学习制取氧气的方法、 谜语导入，

调动参与性

把握学情

2、

教师出示制取氧气验装置图，

自

主

学

习

一

课

[板书]课题3 制取氧气

中

[介绍]本节课我们主要学习氧气的实验室制法，在实验室里常采用

分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气。首先我们学习分解

过氧化氢溶液来制取氧气这种方法。

[板书]一、分解过氧化氢溶液制取氧气

新

课

嵩县思源实验学校教务处

讲解

[实验]播放动画：双氧水制氧气。 [注意]实验时要引导学生认真观察并进行思考。

[实验现象] 1．不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不能复燃，说明没行氧气放出。

2．加热过氧化氢溶液时，带火星的木条复燃，说明过氧化氢溶液受热时能产生氧气。

3．不加热，但在过氧化氢溶液中加入二氧化锰，带有火星的木条复燃，说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气。

[学生举手提问] [问题]过氧化氢溶液与二氧化锰反应口，二氧化锰是不是一种反应物?如果是，为什么没有二氧化锰，加热过氧化氢同样也能产生氧气? [提问]什么叫反应物? [回答]参加反应的物质。

[总结]任何一个化学反应发生的时候。反应物必须存在。而在用过氧化氧溶液制取氧气这个实验中，有二氧化锰不加热即可产生氧气，没有二氧化锰加热过氧化氢溶液也能产生氧气，可见二氧化锰不是一种必须有的物质，它也就不是一种反应物。

[学生举手提问] [问题]二氧化锰到底是一种什么物质?它在这里起什么作用? [现象]本已不产生气泡的试管，重新加入氧化氢溶液不进行加热，仍有气泡产生，用带火星的木条进行检验，带火星的木条进行检验，带火星的木条能够复燃，说明产生的气体还是氧气。

[说明)此实验可以重复多次进行。

[提问]这种现象说什么？

[回答]说明在用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，二氧气锰可以重复使用。

[讲解]既然二氧化锰可以重复使用，说明在反应前后它的化学性质没有改变，那么它的质量有没有改变呢？

科学家们经过料确的实验，得出了“二氧化锰在反应前后质量未变”的结论。

[讲解并板书] 1．催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。

2．催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。

[学生议论]

学生

记在书上

嵩县思源实验学校教务处

[代表回答]不是所有的化学反应速率都需要加快，如钢铁的生锈，食物的变质，我们就希望它发生得越慢越好。

[设问]是不是催化剂就只能加快化学反应的速率呢?它能不能减慢化学反应的速率? [学生疑惑] [讲解]二氧化锰既不是反应物也不是生成物，只是一种催化剂，催化剂应算作一个反应条件，所以二氧化锰应写在箭头的上方。

[板书]3．过氧化氢水+氧气。

[板书]二、加热高锰酸钾制取氧气

播放动画

[板书]1．高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气。

[讲解]化学上，我们把这种由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应叫做分解反应。

[板书]2．分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。

[总结]简单地讲，化合反应的特点是“多变一”，分解反应的特点是“一变多”。

[总结]通过本节课的学习我们知道，实验室制取氧气通常用分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾两种方法。在用过氧化氢溶液制取氧气时，通常用二氧化锰作催化剂，它在这里起催化作用。通过对比化合反应，我们还知道用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的反应都属于分解反应。同时还告诉我们要学会用分类的方法来学习化学。

【深入探究】1、实验室制取氧气的反应原理：

（1） 2）

（3）

2、分解反应与化合反应的对比

（1）

分解反应： 。

（2）化和反应： 。

合作特点： 探 。

究

3、催化剂与催化作用的联系与区别。

以问题展开，探究重难点

推送屏幕

嵩县思源实验学校教务处

（1）

催化剂： 。

（2）

催化作用： 。

自实记：

主1、

三种制取氧气的方法

学2、

制取氧气的原理。 习3、

分解反应

二

4、

催化剂与催化作用

课堂小结

总结知识点，学生谈收获

学生总

结

围绕重难点设计

【典例1】如图是实验室加热高锰酸钾制

取氧气的装置图，下列有关实验操作的分析错误的是（

）

A.气密性检查：用手握紧试管，观察到水中导气管有气泡冒

出，说明装置不漏气

B.试管口略向下倾斜：防止试管壁上的水倒流回试管底部，导致

试管炸裂

C.加热：直接用酒精灯的火焰对准药品所在位置加热

当堂

D.停止加热：先把导管移出水面，再熄灭酒精灯检测

【典例2】关于催化剂的下列说法正确的是（

）

A.加入催化剂反应速率一定加快

B.不使用催化剂物质就不能发生化学反应

C.使用催化剂可以增加生成物的量

D.使用催化剂能改变化学反应速率

【典例3】下列反应属于分解反应的是（

）

A．碳+氧气

=========

二氧化碳

B．酒精+氧气

======== 水+二氧化碳

C．氯酸钾

======

氯化钾+氧气

推送试题

嵩县思源实验学校教务处

D．硫酸铜+氢氧化钠=======

氢氧化铜＋硫酸钠

1.实验室用过氧化氢制取氧气，若实验中忘记加入二氧化锰，其结果是（

）

A.不产生氧气

B.产生氧气的速度慢

C.产生氧气的总量少

D.没有影响

2.下列反应属于分解反应的是________ （1）碳酸

=====

二氧化碳+水

（2）铁

+ 氧气

=====

四氧化三铁

（3）氧化汞

====

汞

+ 氧气

（4）石蜡

+ 氧气

======

水

+二氧化碳

4.根据下列装置图回答问题。

（1）写出图中标有小写字母的仪器的名称：

a

，b

。

（2）若用氯酸钾制取氧气，则选用的发生装置是

（填字母序号）。用D装置收集氧气，停止加热时，必须先

，后

。

课后

作业

练习1、2、

教学反思：