课题3 利用化学方程式的简单计算名师教学视频（文字实录）

第五单元

化学方程式

课题3利用化学方程式的简单计算

授课教师

学科

教材版本

上课时间

牛海丽

化学

人教版

学校

年级/班级

课时名称

学生人数

隆湖中学

九年级（6）班

利用化学方程式的简单计算

31 课标分析

化学新课标解读中对“化学计算”更多的要求学生从量的角度去了解化学变化的涵义，避免繁琐的数学运算，这说明对于化学计算部分难度已经降低，只要能正确书写简单的化学方程式，并进行简单的计算，本课题只要知道两种类型计算：用一定量的反应物最多可得到多少生成物；要制取一定量的生成物最少需要多少反应物。要求学生理解根据化学方程式计算的解题格式，培养解题能力。

《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元化学方程式中的课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。利用化学方程式的简单计算是化学计算的重要部分，是建立在质量守恒定律和化学方程式及其意义的基础上，依据反应物和生成物间的质量比进行，能使学生从量的方面加深理解物质及其变化规律，还能认识到化学知识在生产和科学研究中的重要作用。利用化学方程式的简单计算中，化学知识是解题的基础，数学运算是解题的工具，化学计算对于九年级学生来说是初次接触，能否上好这一课对于今后的化学学习起着至关重要的作用。

九年级化学学习时间紧、内容多，对于化合价、化学方程式书写及其计算，学生感觉力不从心。对这些知识点掌握不好，严重地影响到后续化的化学知识的学习。从本节课开始，学生开始接触定量的内容，也是学习的“分化点”，学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，他们的心理发展阶段由图像把握向符号把握发展，但还处于一种过渡时期，仍须依赖具体形象或图象的支持，才能认识事物，明白事理。学生对《化学》这门以实验为基础的学科，仅接触两个多月，积累的化学知识有限，加之第一次从量的方面研究化学反应的规律，知识和心理准备都不足，使得本课题的研究有一定的难度。

教学设计

教材分析

学情分析

课题3 利用化学方程式的简单计算 【教学目标】

(1)理解质量守恒定律是化学方程式计算的理论依据，在正确书写化学方程式的基础上，进行简单计算，知道解题步骤和格式。

(2)知道化学变化中的质量关系以及它在生产和科学研究中的意义。

【学习重、难点】

根据化学方程式计算、解题的步骤和格式

【教学过程】

一、创境导入

教师：播放视频，2016年11月3日，“长征五号”首飞成功。同学们你们知道火箭发射时是什么提供的动力吗？

学生：液氢和液氧反应。

教师：展示正确答案，提出问题：当火箭被点燃时会发生什么反应？请写出化学方程式。

二、精讲点拨

教师：我们在前面已经了解了什么是化学方程式和如何正确书写化学方程式，对于氢气和氧气的反应，就可以用这个式子来表示。对于任意一个具体的化学方程式都可以从质和量以及粒子个数三方面表示三种不同的含义。

教师：比如说这个反应首先可以表示反应物，生成物和反应条件，另外还可以表示反应物和生成物的粒子个数关系，同时还可以表示物质的质量关系。每4份质量的氢气和每32份质量的氧气在点燃的条件下完全反应生成36份质量的水。

学生：聆听，回顾知识。

教师：那我们想假如有8g氢气参加反应的话，就有多少氧气参加反应，同时生成多少水？

学生：64g氧气和72g水。

教师：也就是说参加化学反应反应物和生成物之间的质量比成正比例关系。因此，利用正比例关系根据化学方程式中已知的一种反应物或生成物的质量，可求出其他生成物或反应物的质量。这节课我们就来学习利用化学方程式的简单计算。

[板书]课题3 利用化学方程式的简单计算

教师：在进行新知识学习之前，我们先处理课前预习部分。

学生：对课前预习部分进行小组讨论、分析，学生公布答案，相互之间进行补充。

教师：进行总结点拨，得出化学方程式计算的依据。

【板书】化学方程式计算的依据：反应物和生成物之间的质量比. 三、合作探究

教师：结合课本例题1小组合作归纳出根据化学方程式计算的解题步骤。

学生：自学课本例题1明确根据化学方程式计算的解题步骤。

教师：将步骤总结为：设、写、标、列、答。

【板书】化学方程式计算的解题步骤：设、写、标、列、答. 教师：根据解题步骤结合例题1完成探究一。

探究一：氢气是最清洁的燃料，请计算200g气氢完全燃烧产生水的质量为多少？（相对原子质量：H:1 O:16）

学生：结合课本例题，认真完成探究一。

教师：让一位同学在黑板上完成探究一。

教师：帮黑板上同学改正，讲解。

学生：认真聆听。

教师：投影展示某小组的解题过程，讲解纠错。

教师：例1和探究一已知反应物的质量求出生成物的质量，已知生成物的质量也可以求出反应物的质量。

教师：现在请同学们完成探究二。

探究二：例2：工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取5.6t氧化钙，需要碳酸钙多少吨? 学生：认真完成探究二。

教师：让一位同学在黑板上完成探究二。

教师：帮黑板上同学改正错误。

学生：认真聆听。

教师：通过这节课的学习，你学到了哪些知识，说出来跟大家一起分享。

四、目标检测

1、图中四位同学正在讨论某一化学方程式表示的意义，他们所描述的化学方程式是( )

A. B. C. D. 2、铝在氧气中燃烧生成氧化铝。在这个反应中，铝、氧气、氧化铝的质量比是（ ）

A、27∶32∶102

B、27∶24∶43

C、4∶3∶2

D、108∶96∶204

五、当堂巩固

1、电解9g水，能得到氢气的质量为多少？

2、多少克碳在氧气中完全燃烧，能得到44g二氧化碳？

六、课堂小结

教师：通过这节课的学习，你学到了哪些知识，说出来跟大家一起分享。

学生：谈收获，对本节所学知识进行总结。

【布置作业】教材P103“练习与应用”必做第2题，选做第3题。

课题3 利用化学方程式的简单计算(导学案) 【学习目标】

(1)理解质量守恒定律是化学方程式计算的理论依据，能够在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算，知道解题步骤和格式。

(2)知道化学变化中的质量关系以及它在生产和科学研究中的意义。

【学习重、难点】

根据化学方程式计算、解题的步骤和格式

【课前预习】

1、写出下列反应的化学方程式

（1）氢气和氧气在点燃条件下的反应生成水

（2）用高锰酸钾加热的方法制氧气 （3）碳酸钙在高温条件下分解产生氧化钙和二氧化碳

2、化学方程式的意义:在2H2+O22H2O的反应中， 份质量的氢气跟 份质量的氧气起反应，生成 份质量的水。根据化学方程式的意义,你能否计算出要反应掉8克的氢气需要多少质量的氧气，同时生成多少质量的氧气？

【课内探究】

一、情景引入

电脑展示长征五号发射视频，以长征五号发射为情景导入新课化学方程式的计算。

二、合作探究

[思考]先根据对课本例题1的预习明确根据化学方程式计算的解题步骤分为哪几步?

探究一：氢气是最清洁的燃料，请计算200g气氢完全燃烧产生水的质量为多少？（相对原子质量：H:1 O:16）

探究二：例2：工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取5.6t氧化钙，需要碳酸钙多少吨? （相对原子质量：Ca:40 C:12 O:16）

三、目标检测

1、．图中四位同学正在讨论某一化学方程式表示的意义，他们所描述的化学方程式是( )

A.

B. C. D. 2、铝在氧气中燃烧生成氧化铝，在这个反应中，铝、氧气、氧化铝的质量比是（ ）

A、27∶32∶102

B、27∶24∶43

C、4∶3∶2

D、108∶96∶204

四、当堂巩固

1、电解9g水，能得到氢气的质量为多少？（相对原子质量：H:1 O:16）

2、多少克碳在氧气中完全燃烧，能得到44g二氧化碳？（相对原子质量：C:12 O:16）

效果分析

课后反思