解决问题第一课时评课稿

第四课时

解决问题

教学内容：97页例4 教学目标：

1、巩固一位小数加、减法的计算。

2、灵活地运用小数加、减法解决实际生活中的问题。

3、能用不同的方法思考并解决实际问题。

学情分析：

运用小数加、减法解决生活中的实际问题，是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。由于学生在之前掌握了通过大小比较做出“够不够”的判断方法，这次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理，用不同的方法思考并解决实际问题，并养成认真检查的好习惯。

教学重点：能用小数加、减法解决生活中的实际问题。

教学难点：能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、

复习导入

1、用竖式计算下面各题。

2.4+3.4=

5.3-4.6=

35.2-7.8=

2.8+6.2= 集体在练习本上完成，并展示订正。

教师强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。

2.月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

二、自主探究，解决问题 星期天小丽去商店购物，我们看看她买了什么吧。

1.

指名读题，思考：从题中你获得了哪些数学信息？

2.

学生汇报并理解题意，教师板书关键信息。

3.

通过审题，我们了解了这么多信息（板书：审题）那么，你打算怎样解决这个问题呢？把你的想法在小组内说一说。

4.

学生汇报

预设1：先算出剩下多少钱，再把笔记本和绿铅笔的钱数和它比较。

10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元）3.1<3.2，小丽的钱够了。

预设2:先算出剩下多少钱，再用剩下的钱买笔记本，再与绿铅笔的单价进行比较。

10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元）

因为0.7>0.6，所以买绿铅笔够了。

预设3:6.8+2.5+0.6=9.9（元） 9.9<10，小丽的钱够了。

(设计意图：鼓励学生小组交流策略，给学生充足的时间，注重对学生的数学表达进行指导，重点体会不同策略的思考方式。)

5.

回顾与反思

比较这几种方法，有什么相同点和不同点？这几种方法得出的结果都一样，说明了什么？（不同的方法可以互相检验）你更喜欢哪一种？

6.

拓展

如果把绿铅笔换成黄铅笔，钱够吗？用你喜欢的方法解答。

预设1：10-6.8=3.2（元） 2.5+1.2=3.7（元）3.7>3.2，所以钱不够。

预设2:10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.7<1.2，买黄铅笔不够。

预设3:6.8+2.5+1.2=10.5（元）10.5>10，所以钱不够。

你觉得用哪种方法比较简单呢？

（设计意图：不断积累解决问题的经验，解决问题中不同的策略，正好可以相互检验，小组合作的方式不仅限于新知识传授，鼓励学生用自己喜欢的方式解决问题，增强学生对数学的热爱。）

三、

巩固练习，提升认识

1.小亮的 2 元钱够买 1 支笔和 1个练习本够吗？

1.2 ＋ 0.9 ＝ 2.1（元）2.1＜2 小亮的 2 元钱不够买 1支笔和 1个练习本

。

2.完成P98 4题

读题理解题意，说说解决这个问题需要哪些条件？理解图意后列算式解答。

方法1：6＋2.8＝8.8（吨）

8.8＞8.7所以没有超载。

方法2：8.7－2.8＝5.9（吨）6＞5.9 所以没有超载。

小结：通过这节课的学习，我们学会了用小数加减法解决生活中的问题，还知道了一道题可以用不同的方法来解决，不同的方法可以互相检验。

四、课后作业

1.课后习题8题和11题；

2.完成练习册本课时的习题。

六、板书设计