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2、用计算器探索规律名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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关键词：2、用计算器探索规律名师教学视频（文字实录）

正文

敬业

奉献

务实

创新

庐江县城南小学集体备课教学设计

教学课题

教学内容

教材分析

教学理念

分析

教学目标

分析

4.2用计算器探索商的变化规律

课本第42页、第44页

本节课是在学生已经学会用计算器进行计算的基础上，通过用计算器来探索与发现算式背后的规律。

注重引导学生在解决实际问题中，正确、合理使用计算器，并用计算器验证和探索某些计算规律。

1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。

2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。

3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。

在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此本节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。

通过一些简单的练习题，是学生学会这些按键的使用方法，然后进一步用计算器探索规律，培养学生探索意识。

（一）教学重点：体会并掌握探索数学规律的方法。

主备教师

莫淑静

（二）教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。

课件

计算器

教学课时

1 教学过程设计与分析

教学环节

学习者特征分析

教学策略

分析

教学重难点分析

教学资源

准备

过程预设

教学过程

第一课时

教师修改

一、谈话引入

1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。

1236－564= 546×25= 1548÷43= 326+1856÷29= 2.导入新课。

上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。（板书课题）

二、交流共享

1.课件出示教材第42页例题3。

2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。

3.观察比较，发现规律。

（1）展示学生完成的作业。

敬业

奉献

务实

创新

（2）观察比较、发现规律。

教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？

学生观察，独立思考。

小组内和同学说一说自己的发现。

组织全班交流。

学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。

4.运用规律。

（1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？（课件出示题目）

（2）让学生独立进行填写。

教师巡视，进行个别辅导。

学生填完后，引导用计算器验算。

（3）组织汇报交流。

交流时，让学生说说是怎么想的。

三、反馈完善

1.完成教材第42页“练一练”。

让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。

2.完成教材第44页“练习七”第7题。

（1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。

（2）根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。

（3）用计算器进行验算。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

4.2用计算器探索商的变化规律

26640÷111=240 26640÷222=120 板书设计

26640÷333=80 26640÷444=60 26640÷555=48 2

敬业

奉献

务实

创新

26640÷666=40 26640÷888=30

资料摘要

2、用计算器探索规律名师教学视频（文字实录）