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关键词：解决问题多媒体教案及点评

正文

人教版二年级下册

《克和千克解决问题》教学设计

达旗第九小学

2017年5月16日

张婷

《克和千克解决问题》教学设计

教学时间：2018年5月16日

教学内容：人教版二年级下册104页例3，相对应的做一做。

教学目标：

1.让学生经历解决问题的过程，并进一步感受千克与克的实际意义，提高实际应用能力。

2.在学生活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。

教学重点：

积极主动地参与到解决问题的过程中，进一步感受千克与克的实际意义。

教学难点：

1.培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学准备：

课件、电子秤、苹果。

教学过程：

一、谈话引入、揭示课题

师：这一阶段我们一起认识了千克和克这两个质量单位，根据你的观察和经验的积累，你知道哪些商品的质量是用千克作单位，能和大家说一说吗

？我们感知过1千克、1克有多重，同学们能再说一说哪些物品大约重1千克吗？1克呢？

集体讨论、交流。

二、

探究新知

教学例3。

1.师：同学们，课前老师布置了调查苹果和梨1千克大约有几个，你调查了么？

说说你的调查。

指名汇报：4个苹果1千克，5个苹果1千克，3个梨1千克，4个梨1千克。

质疑：怎么答案不相同，问题出在哪里？谁的调查是对的？

老师也带来了一些苹果，我们称称看。

教师拿出课前课前准备的大小两份不同的苹果，指名上台称称。

问：4个苹果1千克，5个苹果1千克，为什么？

学生自由发言，教师小结：生活中物体的大小不一，刚才同学们说4个苹果1千克和5个苹果1千克都是对的，因此，我们在生活中可以用估算来估计大约重多少千克。

2.出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

（1）题目告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果）提出了什么问题？（大约重多少千克？）

师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？

指名汇报：要求这个问题，必须知道这个1千克苹果有多少个。

师：苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个的苹果大约4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据大小来估计。我们分组进行第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。

学生分组进行解决问题。

（2）汇报交流

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

这道题用什么方法来计算？为什么？

指名回答：4个苹果重1千克，20个苹果可以分成这样的几份，用除法计算。

列式：20

4=5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？

指名回答：20

4=5（千克）

（3）他们的计算对吗？小组交换检验对方小组同学的计算是否合理。

学生互相检验，指名汇报检验方法。

引导回答

三、

巩固练习

完成教材第104页“做一做”

完成教材“练习二十”第9题。

资料摘要

解决问题多媒体教案及点评

解决问题多媒体教案及点评

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题多媒体教案及点评是什么类型的资料？

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