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二年级下册第二单元表内除法（一）除法的初步认识——平均分第一课时教案白店中心小学：杨雪教学目标：1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践中建立“平均分”的概念。2、让学生经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。掌握“平均分”物品的几种不同方法。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的
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- 2018-05-29 17:47:00
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二年级下册第二单元表内除法（一）
除法的初步认识——平均分第一课时教案
白店中心小学：杨雪
教学目标：
1、引导学生在具体情境中感受
“平均分”，在分东西的实践中建立“平均分”的概念。
2、让学生经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。
教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法。
教学过程：
一、创设情境，感受“平均分”。
1、情境导入。
二（一）班的同学明天要去参观科技园，看，他们在忙什么呢？
2、教学例1，引入“平均分”。
（1）、今天老师也给同学带来了一些糖果，同学们快打开数一数，有几颗糖果？
（2）、把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手分一分。
（2）、学生小组内讨论分配方案。
（3）、汇报情况:
分法一：1
1
4
分法二：1
2
3
分法三：2
2
2
3、观察、对比分的结果，初步认识平均分。
（1）、请学生观察分的结果，你发现了什么？
（2）、学生汇报。
4、出示课题
（1）、在数学上，每份分得同样多的分法就叫作平均分。（板书课题）像刚才的分法三，我们可以说把6个糖果平均分成了3份，每2个是一份。
（2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？
5、及时练习，进一步巩固“平均分”的含义。
（1）完成教材第8页“做一做”的第1、2小题。
（2）学生独立完成，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？
二、实际操作，学***均分的方法。
1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。
（1）、讨论平均分的方案。
（2）、各小组动手分一分。
（3）、学生汇报分法。
分法一：可以1个1个地分，即1次1个依次放到6个盘子里，直到分完。
分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。
分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。
操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（
3 ）个。
（4）、你喜欢哪种分法？为什么？
（5）教师小结。
把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快。
2、再次操作，强化“平均分”。
如果把这18个桔子，平均分成2份，每份是几个呢？请同学们在小组内动手操作。
3、完成教材第9页下的“做一做”。
把10盒酸奶平均分成2份，每份（
）盒。请学生先动手分一分，再连一连或圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果。
三、应用拓展，理解平均分
1、完成教材第11页练习二第1、2小题。
2、教师小结。
同学们通过这节课的学习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的语言描述平均分的结果，你们真是会学习的孩子。
四、板书设计。
平均分
每份分得同样多，叫平均分。
五、教学反思。
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