1、认识时、分教学实录

认识时、分

苏州市高新区通安中心小学 陈旭

教学内容：苏教版课程标准实验教科书二年级(下册)第8～9页。

教学目标：

1.使学生通过对钟面的观察，认识整时和时间单位时、分，知道1时=60分。

2.使学生在具体的活动中体会1分、1时的持续时间，初步建立相应的时间观念。

3.使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系、感受与同伴合作的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识。

教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。

教学难点：初步建立有关时、分的时间概念，理解时与分的关系。

教学准备：课件，一个大钟面。学生——每人准备一个小钟面、作业纸。

教学过程：

一、情景导入

1、谜语导入

元宵节上猜灯谜，很多小朋友都玩过，老师这里也有一个谜语，大家想不想猜猜看？

出示谜语，播放录音，这是什么呀---钟表。

今天我们就一起走进钟表，认识时、分。

二、探究新知

1、认识钟面

在我们的身边有一个钟面模型，请你仔细观察。

老师这里也有一个不完整的钟面，比较一下这个钟面上缺了什么？我们把它补充完整。（我们可以从外向内有序观察。）

根据学生的回答相应的在课件上出示。（根据学生的回答机动调整顺序）

▲生：有时针、分针。

提问：它们长得一样吗？提问：我们怎样区别他们呢？

▲生：12个数。

师：最上面是几？从12开始往下依次读，齐：1、2、3、4、、、12.

这12个

数字均匀地排成一圈。

师：还有什么呀？

师：有些长短不一的小点或者小竖线。

过渡：拿起小钟面把时针、分针跟你同桌指指说说，看看认识了没有，在刚才大家指的时候老师发现每个钟面两根针的位置不一样，我们一起来拨一拨。

2、认识整时

师：先把分针拨到12，好了吗？再把时针拨到8。

师：知道这是几时吗？（数学中一般称为8时。）

师：当分针指着最上面的12，时针指着8，就表示8时。

谁再来说一说？怎么知道是8时的？（2人答）

小结：分针指着12，时针指着8，是8时。那么8时怎么写呢？大家把手举起来跟着老师一起写，先写一个8再写两点，后面两个0。

师：再看电脑老师写一遍。

2.试一试

师：现在老师考考你，这个钟面，你能说出是几时吗？你是怎么看的？

生：分针指着12，时针指着1，是1时。

师：1时怎么写？（板书）1:00

齐读1时。

师：那后面每个钟面上表示的是几时呢？大家在练习纸上完成。第2个钟面谁来说一说？怎么知道的?（6时，分针指着12，时针指着6，是6时。）同意吗？

第3个钟面谁来说？（9时）对吗？

最后一个？怎么看的？（分针指着12，时针指着11，是11时。）很棒！我们同桌两个人互查检查一下有没有什么问题？

提问：这些几时整，他们有个共同点，你找了吗？仔细观察一下。

（分针都指着12）

师：再看看这4句话你又发现了什么？

小结：所以分针指着12，时针指着几，就是几时。

3、

练习巩固

（1）想想做做1.

小红是一个非常细心的小朋友，她在一天中记下了3个时刻，我们一起来看一看。

第一张图发生在什么时候？（早上）钟面上显示的是几时？（8时）她在干什么？（站在国旗下敬礼，参加升旗仪式）

师：完整地说就是，在早上8时，小红在参加升旗仪式。谁来说说看（请2人说）。

第2张图呢？谁能完整地说一说？（中午12时）

师：这个时候老师怎么只看到一根针啊？

第3张图呢？（下午4时）

表扬：说得真好！我们同学们以后也可以记录一下自己每天的作息时间。

（2）想想做做2 谈话：说了这么多我们来放松一下，玩一个小游戏：我说你拨。老师说一个时刻，请你在钟面上拨出来？有没有信心，坐端正，仔细听。

3时。上来拨的时候说说分针指向几，时针指向几。可以的，再来。6时，拨的时候说一说。下面你来说一个时间大家拨。

过渡：看来拨钟也难不倒大家啦，豆荚老师不服气了要来考考我们，第一关：请仔细观察钟面，猜猜我出什么题？小朋友们真厉害顺利闯过第一关，下面第二关：想请大家来做小小修理工，把钟面画完整。

（3）想想做做3 画之前我想请问：这两根针在画的时候有没有什么要注意的？老师还想提醒大家：我们要借助直尺来画。

投影学生的答案，我们来看看这位同学画得正确吗？老师请几位评委来点评一下。

交流：第1个钟面要显示几时？想想4时在钟面上怎么拨？（分针指着12，时针指着4）图片上少了什么针？（时针）时针应该画得长还是短？请你画一画。

后面的自己分辨，想好了画一画。画的时候注意长短，用直尺画。

交流：第2个钟面少了什么针？指向几？时针要画得短一些。

师：第3题豆荚老师要出一个更难的题目，一根针也没有给你，只告诉你们是5时，你还会吗？

应该指向几？分针要画得长一些。

看来豆荚老师也难不倒我们啦，那我们继续往前学习。

2、认识时、分

1.刚上课时我们观察了钟面，除了有时针，分针和12个数以外，你还能看到什么？这些线一样长吗？（有的长一些，有的短一些。）这些数都躲在哪些数下面呀？

3、（较长的线下面都对应着一个数，这些长竖线把一圈分成了很多个大格。）

4、引导：每相邻两个数之间就是一个大格。从12走到1是一个大格。从1到2，也是一个大格，2到3也是1大格。

5、问：钟面上有多少个大格？按顺序，我们一起数一数。1格，2格、12格。

6、（出示填空），一起回答：钟面上有12个大格。

（2）认识小格

在1大格里面还住着很多小竖线把1大格分成很多小格。从12走到里面的第1个小点，这样是1小格，再走到第2个小点，是2小格，继续，3小格，往下4小格，走到1是5小格。

这一个大格里有几个小格？（5个小格）

其他的大格里呢？自己数数看，1，2，，，5，也是5小格。实际上每个大格都有（

5 ）个小格，一起回答。

（3）问：钟面上一共有多少个小格呢？

怎么数比较方便？（5个5个地数）真聪明！

我们一起数一数：5，（上颜色）再加5小格，10（显示红色），继续齐说：15、20、25、60.

一共有60小格。

小结：其实呀，时针和分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。

3、认识1小时

时针看大格，演示，像这样时针走1大格是1小时。齐读：“时针走1大格是1小时”板贴。

讲述：时针从12走到1，走了1大格，就是1小时。

提问：时针从几走到几也表示经过1小时呢？

生1：时针从2走到3也是1小时...... 师：时针从一个数走到下一个数，走了一大格，就是1小时。

（几大格）

提问：时针从12 走到3，走了几大格？是几小时？3走到9呢？（6小时）为什么？

时针看大格，走了1大格是1小时，那如果走了几大格呢？

就是几小时。

4、认识1分

那分针呢？分针要看小格，走多少小格是1分呢？

演示并出示：分针走1小格是1分。

（继续看，指着钟面）分针走2小格是几分？走3小格呢？

分针从12走到1表示几分呢？为什么？（从12到1，走了5小格，是5分。）

（演示再从1到2），现在分针又走了几小格，（5小格）也就是又走了几分？（5分）

现在一共经过了10分。

师：走到3呢？走一圈呢？（走了60分）。

过度：我们认识了1小时，1分钟。

5、时分的关系

师：那你知道1小时等于多少分钟吗？有同学可能说这是妈妈告诉我的，那到底对不对呢，我们来验证一下。

我们让时针和分针一起走一走，你有什么发现？（分针和时针是一对好朋友，他们总是同时走同时停。）

生1：时针走1大格，分针正好走1圈。

示范时针走1大格，分针走1圈的过程。

B、反馈演示得出结论：（课件：时分关系）

小结：时针走1大格是1小时，同时分针走60小格是60分，也就是说分针走一圈的时间和时针走一大格的时间相同。

1时=60分（板书）

三、体验感悟

1、体验1分

我们已经知道分针走1小格是1分，那么1分到底有多长呢？我们轻松一下，听一听这段时长1分钟的音乐。在听音乐的同时我们把练习纸反过来从1开始按顺序写数，注意请把字迹写工整哦。

看看1分钟你能写多少道口算？你完成了几题？

1分钟还可以做很多事（出示）

你在感叹什么？

1分钟虽然很短，但是充分利用可以做很多事。

因此，我们要珍惜生命里的每一分钟。

2、感受1时

我们体验了1分钟，那你们知道1小时有多长吗？

就拿我们上课来说，一节课（

）分，课间休息（

）分，再加（

）分是1小时。（逐句出示）

3、一部儿童电视连续剧，播放一集的时间是20分钟，播放（

）集的时间是1小时。

4、这节课上到现在已经过去（

）分了，还剩（

）分，通过这节课的学习，你有那些收获呢？

5、小结：今天学习了和钟面，时间有关的知识，时间，很神奇，他可以使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢，你们愿意做什么样的人？希望每个小朋友能合理安排好时间，珍惜时间，做时间的小主人！