2、直角的初步认识教案推荐

认识直角、锐角和钝角

教学目标： 1、知识与技能：经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。 2、过程与方法：通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的分析判断能力。 3、情感、态度、价值观：在认识角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 教学重、难点：

会借助三角尺辨认直角、锐角、钝角。 教具准备：

三角尺、不规则纸、扇子、红领巾。 教学过程：

一、复习导入 1.师：同学们，今天老师带来了一位老朋友，看看它是谁？（课件出示角）

你还记得它各部分的名称吗？ 2.谈话：上节课我们不仅认识了角，还知道角是有大有小的，角的大小与什么有关呀？与什么无关？（角的大小与边张开的大小有关，与边的长短无关。） 3.看来同学们对角的知识掌握不错，今天我们继续探索关于角的更多知识。

二、初步感知，认识三种角 1.教学例2 师：看，老师这里有一些物品，这些物品中也藏着角。你能把它们找出来吗？（指名学生指出角） 谈话：看来小朋友们都找到了很多角，仔细观察这些角，你能在这些角中找出形状相同的角吗？

提问：你找出的是哪些角？（指名学生指出角） 2.学习直角的名称和符号 师：这是一位小朋友刚刚找到的形状相同的角，我们把它们请出来。仔细观察这三个角，它们的形状有什么特点？ 像这样的角我们数学上给它取个名字叫直角。（板书，带读：直角） 师：为了区分，直角有自己特殊的符号，通常在直角上标注这样的符号表示这个角是直角。 师示范：伸出小手，和老师一起来画直角符号。

你学会了吗？老师想请两个小朋友到黑板上把另外的这两个直角也标上直角符号。

3.感受直角 师：老师这个三角尺上有没有直角？它在哪里？谁来指一指？

一把三角尺上有几个直角？（指名指出直角）教师示范画一个直角。

师：拿出你自己的三角尺，摸一摸上面的直角。

4. 操作发现 师：刚才我们找到了三个这样的直角，它们真是相同的角吗？有没有方法来

验证呢？和你的小组成员一起讨论讨论。 学生反馈验证方法。 边演示边讲解：三角尺上的这个角是直角，像这样把三角尺上直角的顶点和

要比的这个角的顶点重合，三角尺上直角的一条边和这个角的一条边重合，哎？你发现了什么？三角尺上直角的另一条边和这个角的另一条边也重合。 指出：通过刚才的操作和比较，我们发现所有的直角都可以重合，说明所有直角的大小怎么样？生：都是一样大的

提问：你觉得辨别一个角是不是直角，可以怎样做？

我们可以借助三角尺，只要用三角尺上的直角去比一比，就可以判断出一个角是不是直角。像这样把三角尺上直角的顶点和要比的这个角的顶点重合，三角尺的一条边和这个角的一条边重合，如果另一条边也重合，这个角就是直角。 5.学生活动 谈话：在我们身边有还有很多直角，你能用我们刚才学习的方法去找一找吗？谁来读一读活动要求？ 师：谁找到直角了？你能和大家说说你是怎样验证这个角是直角的吗？ 汇报验证方法：在我们的三角板上有一个是直角，要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比，注意顶点对齐，一边重合，看另一边是否也重合。 6.辨一辨 师：同学们找到的还真不少！下面老师要考考大家了！（课件出示“找一找，下面那些事直角”）下面的角哪些是直角？如果找到哪个角是直角，就要标上直角的符号，还要在下

面把它的名字写出来。在你的课本87页上把直角找出来。 （指名回答）

7.折直角 出示一张不规则的纸片。 师：小朋友们都已经认识了直角，想不想自己动手做一个直角呢？老师这里有一张不规则的纸，你能试着折出直角吗？用你手中的纸试一试。（指名显示

）

8. 画直角“想想做做”第2题 师：钟面上几时整，时针和分针形成的是直角？

根据学生回答在钟面上拨出时间。 师：拨好后，

我们可以用三角尺上的直角比一比验证是否是直角。你能照样子在钟面图上画出时针和分针吗？在课本上试一试。

9.小结 直角是一种特殊的角，它在我们生活中用处很多，小朋友们只要留心观察就一定会发现它。

三、认识锐角和钝角

谈话：除了直角以外，在角的家族里，还有两个兄弟，它们各有各的本领，谁都不能少，它们是谁呢？ 1.

教学例3 提问：这三个钟面上的时针与分针分别形成了三个大小不同的角，你有什么办法知道它们中哪一个角是直角，哪一个角比直角小，哪一个角比直角大吗？ 学生演示判断方法后，得出：第一个角是直角，第二个角比直角小，第三个角比直角大。 2.学习锐角和钝角的名称和特点

说明：像这样比直角小的角是锐角，像这样比直角大的角是钝角。锐角和钝角的符号就是一般的角的符号。（板书：锐角、钝角） 提问：什么样的角是锐角？：比直角小的角。（板书：比直角小）

什么样的角是钝角？比直角大的角。（板书：比直角大） 3.联系实际举例 提问：请小朋友们仔细想想，生活中你还在哪里见到过锐角或钝角？

学生举例：扇子、红领巾……

四、提升练习，巩固新知

1.完成“想想做做”第3题。

2.拓展

用身体的肢体做角

五、全课总结

通过这节课的学习又学到了哪些关于角的知识？