解决问题优秀公开课教案

四年级下册数学《解决问题》教学设计

课 题：

解决问题

课型/课时

新授

①能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。

②

通过小组合作交流的方式，经历用小数点移动引起小教学目标：

数大小变化的规律解决实际问题的过程，体验利用知识经验迁移学习的方法。

③体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养学生的发散思维。

教学重点：

能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。

教学难点：

能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。

知识链接：

小数点移动小数大小变化的规律

教学内容和过程

教学内容及教师活动

学生活动及设计意图

一、复习导入：

1、把3.6的小数点向右移动一

位，就是把3.6乘（ ），就

是（ ）。

2、把3.14的小数点向右移动两指名回答

位，就是把3.14乘（ ），

就是（ ）

〔设计意图：复习旧知，为学习新知3、把42的小数点向左移动三位，做铺垫。〕

就是把42除以（ ），就是

（ ）

4、把350的小数点向左移动四位，就是把350除以（ ）就是（ ）

这节课我们根据小数点变化规律来解决实际问题。（板书课题）

二、导学探究，建立模型

(一)导学提示，明确目标

出示主题图，完成自学题单

说数学信息，数学问题

1、“1元人民币可以兑换0.1563

理解“1元人民币可以换0.1563美美元”的意思就是1元人民币元”的意思。

=( )美元

2、1万元人民币就是先独立完成，再组内讨论，最后全（ ）个1元人民币，

求班汇报。

1万元人民币可以兑换多少美〔设计意图：自己试着完成，体现学元？也就是求（ ）

个生是主体，通过情境图，体会到数学0.1563美元是多少。

与生活的密切联系，提高学习积极 3、1万元人民币=0.1563性。〕

美元×（ ）个

二、解答

1、列式：

思考并回答

（1）1万元人民币相当于1元×10000，所以能换的美元就是0.1563 2、想一想，你是怎样计算的？

美元×10000 （ ）×（ ）就是把（ ）的小数点向（ ）移动（ ）位，得到（ ）

3、我们做得是否正确呢？该怎样检验？

（二）展示交流，建立模型

1、展示汇报，重点释疑

人民币10元、100元、1000元分别兑换多少美元

（再次应用小数点位置移动，小数大（2）根据小数点移动规律来计算

（3）检验

如果实际只兑换出1.563美小发生变化的规律解决实际问题，体元，又是怎么回事呢？用人民币现数学在实际生活中的价值。）

10元、100元、1000元又能兑换

多少呢？

2、归纳小结，建立模型

总结10元、100元、1000元、10000元分别是小数点向右移动了1位、2位、3位、4位得到的。

三、练习检测，巩固应用

1、教材45页“做一做”

2、46页习题

四、回顾整理，反思提升

做练习

〔设计意图：反复练习，巩固新知，提升学习效果。〕

轻松愉快的一节课就要结束

了，你有什么收获呢？

汇报说收获，强调用移动小数点位置没有最好，只有更好，希望同学引起小数大小变化的规律解决实际们在学习这条路上越走越好！

问题。

板

书

设

计

解决问题

0.1563×10000=1563（美元）

答：1万元人民币可以兑换1563美元。

检验：1563÷10000=0.1563（美元）