解决问题教案推荐

人教版二年级下册克和千克《解决问题》教学设计

一、教学内容：人教版二年级下册克和千克《解决问题》。

二、教学目标：

知识与技能：

进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

过程与方法：学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。 情感态度与价值观：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

三、

教学重点和难点:

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，

运用克和千克的知识解决简单的实际问题。 教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

四、教学方法

讨论法、练习法、以直观形式获得直接经验的方法、演示法、谈话法等。

五、教学准备

电子秤（克）、苹果若干、梨、课件、手机与电脑连接设备、学生

1

课前预习等。

六、教学过程:

(一)复习导入

1、

提问：

前面我们一起认识了哪两个质量单位？，它们有什么关系？

2、

谈话导入：这节课我们继续学习与克和千克有关的知识，用克与千克解决生活中的实际问题。

3、

板书：用克与千克解决问题

(二)新知探究

1、新授。

（1）出示苹果数图：

①师：熊大从苹果树上摘了20个苹果，问熊二大约有多少千克？

②出示题目：熊大摘了20个苹果，估计大约重多少千克？

③指生说一说已知信息，追问，要想知道20个苹果大约重多少千克？要知道什么？

（2）探究1千克物体有各有几个。

①师：指生上台称一称

，1个苹果有多重？几个苹果大约重1千克？

②交流：1个苹果大约重300克，20个苹果大约重多少千克？（板书：300×20=6000克）

③谈话，熊二不明白这种算法，请同学们想想其他办法。

2

（3）探究4个苹果大约重1千克，20个苹果大约重多少千克。

①活动：圈一圈，20里面有几个4？（展示同学们圈的情况，再指生上台圈一圈）

②提问：20里面有几个4？（20里面有5个4）

③列式计算（由生独立列式计算，师巡视指导，对学生的完成情况进行展示）

④根据学生的汇报，板书：20÷4=5（千克）（强调：单位名称）

⑤口答。

教师质疑：是不是

20 个苹果一定是5千克呢？什么时候

20 个苹果比5千克轻？（引导学生理解：如都是 1 千克苹果，但是大小不一样，所以个数就不一样。每

个苹果大，称出的 1 千克个数就少，每个苹果小，称出的 1 千克个数就多。）

（4）探究5个苹果大约重1千克,20个苹果大约重多少千克。

①指生称一称（5个苹果大约重1千克）

②活动：圈一圈（20里面有几个5，展示学生圈的情况）

③师：问20里面有几个5？怎样列式呢？（由学生独立列式，师巡视指导，展示学生的完成情况）

④根据学生的汇报，板书：20÷5=4（千克）（强调：单位名称）

⑤口答。

（三）巩固练习

1、完成教材第 104 页的“做一做”

。

师：熊大又向熊二提出了1个问题。

3

课件出示：估计 24 个梨大约重多少千克。

师：解决 24 个梨大约重多少千克？首先要知道什么？

生：1 千克的梨大约有几个？根据熊二提供的信息，5个梨大约重1千克，请同学们帮熊二解决一下这个问题。（由生独立列式计算，师巡视指导，并展示学生完成情况）

师：提问：24÷5=4（千克）……4（个），为什么要用4+1=5（千克）指生汇报。

2、完成练习二十第10题。

师：熊二想买500克的荔枝和2500克的西瓜和熊大一起吃，请同学们帮他算一算，一共需要多少钱？

生：独立列式计算，师巡视指导，并展示学生完成情况。

（四）课堂总结：

这节课我们学了什么？你有什么收获？

七、板书设计

：

用克和千克解决问题

1个苹果重多少千克

300×20=6000（克）

=6（千克）

20个苹果

几个苹果大约重1千克

大约重多少千克？

20÷4=5（千克）

20÷5=4（千克）

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