2、100以内两位数减两位数的口算教案推荐

口算两位数减两位数

滁州二小

王荔

【教学内容】

教材第61~62页的例题、想想做做第1~5题。

【教学目标】

1.学生结合具体的问题情境，探索并理解两位数减两位数（和在100以内）的口算方法，体验不同算法的联系，整合并掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地进行口算。

2．在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养发现问题、提出问题的初步能力；感受探究口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学新知识的数学活动的初步经验。

3．引导学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识；感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。

【教学重点】

掌握两位数减两位数的口算方法。

【教学难点】

正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。

【教学准备】

自制课件

【教学过程】

一、谈话：围绕学习习惯和课堂表现谈话。

二、复习口算。

我们先来口算几题。

76-20=

54-30= 56-3=

24-6= 选择两题说说你是怎么想的？

看来两位数减整十数，两位数减一位数难不倒你们了，一起来学习今天的两位数减两位数的口算。这齐读课题之后，提问看到这个课题你有什么想法？

三、新授。

1．出示图，从图中你知道了哪些信息？（生说：小明有56枚邮票；小宁比小明少27枚；小芳比小明少24枚。）你能提出用减法计算的数学问题吗？

生可能有的答案：小芳有多少枚邮票？小宁有多少枚邮票？小宁比小芳少多少枚邮票？（师：小宁和小芳的邮票数究竟谁多谁少呢？我们能一下子看出来吗？）引导学生说出，要先求出小宁和小芳分别有多少枚邮票。

怎样列式呢？师板书：56—24=

56—27= 这两道算式都是两位数减两位数。一年级时我们已经学过了用竖式计算，今天我们主要来研究口算的方法。（贴出课题，并齐读。并提问看着这个课题你有什么想知道的？）

2．那么两位数减两位数怎样口算呢？我们先来看56—24可以怎样口算？

1）先想一想，四人小组交流自己的想法。同时注意倾听别人的想法，是否和自己一样。

2）指名一组交流。（师相机板书）

生可能有的答案：

生1：56—20=36，36—4=32；（师：算得对吗？）

生2：50—20=30，6—4=2，30+2=32；

生3：6—4=2，50—20=30，30+2=32；（师：比较这两种方法，它们怎么样？相机擦去一种方法。）

3）比较黑板上的方法，它们在口算时有什么相同的地方？

小结：这两种口算方法都是把24分成20和4，先减20，再减4，结果都得32，所以小芳就有32枚邮票。

4）你喜欢哪一种方法呢？指名说，说说为什么？用你喜欢的方法再算一算。

3．你能用你喜欢的方法口算出56—27的得数吗？先想一想，同桌交流。

1）指名交流。生可能有的答案：

生1：16—7=9，40—20=20，20+9=29。（师：这里怎么变成40了？）

生2：56—20=36，36—7=29。

生3：56—30=26，26+3=29。（师：算得对吗？）

生4：56—7=49，49—20=29。（师引导和第二种比较，两种一样，擦掉一种。）

师：口算56—27时，也是把27分成20和7，先减20，再减7，结果都是29。所以小宁有29枚邮票。

2）那么这几种方法你觉得哪一种比较简便呢？说一说想法。（指名2位）

老师也觉得这种方法比较简便，同桌同学再说一说。

4．比较小结。

刚才小朋友们表现得非常棒，自己探索出了这两题的口算方法。回顾一下，这两题是怎么口算的？56—24，是把24分成20和4，先减20再减4。56—27呢？

也就是两位数减两位数的口算，都可以把减数转化为整十数和一位数来减少。（板书）那么这两题在口算时有什么不同呢？（不退位、退位）

你觉得哪种题比较难算？口算退位减时要注意什么呢？

5．刚才我们还有一个问题没有解决，小宁比小芳少多少枚邮票？怎样列式呢？32—29，是一道什么减法？你会算吗？

四、利用新知解决问题

下面我们一起来做练习，检验一下今天学习的效果。

1．第一题。

在课前的习题上贴出76-23

54-26

学生独立口算并说过程之后，提问刚才这题的计算过程和上面复习的两题的联系。

表扬小结：小朋友们真棒，不仅正确算出了得数，还能发现它们之间的联系。确实是这样，上面的两小题就是第3小题的口算过程。所以，我们在口算两位数减两位数时，都可以把减数分成整十数和一位数来减。

2．下面我们再来看一组题。第二题。

1）自己算一算，想一想，每组题有什么相同的地方和不同的地方？

2）指名汇报得数，其他小朋友看一看自己做的对不对，不对的改正。

3）下面我们来看第一组题，谁来比较一下。

4）小结：我们在口算退位减时，要特别注意哪一位？（十位）

3．那么你能很快判断这些题得数的十位上是几，结果是几十多吗？第三题。

学生估算几十多，选两题说想法。

小结：以后口算两位数加、减两位数时，可以先估计十位，再去算个位，这样就能很快算出得数了。

4．下面你能很快地完成这道题吗？有信心接着挑战吗？（书上想想做做第四题变换形式练习）。

撞瓶游戏。

5．我们再来解决一道题目。先自己读一读条件。出示问题：哪种球最贵？你是怎样想的？

猜得对不对呢？我们再来算一算，验证一下。

6．表扬：我们二（

）班的小朋友特别爱动脑筋，老师这里还有一道需要小朋友冬冬遇到了困难，你能帮帮他吗？（拓展题）。

五、总结

谈谈你这节课有什么收获？你还有什么问题？