3 我想教学设计及教案分析

3.我想

课题

我想

课型

新授课

阅读教学是教师、学生、编者与文本进行充分对话的过程，也是进行情感熏陶、精神陶冶的过程。设计说明本课设计，我积极放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合朗读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。教学时，我主要运用小组合作学习法、情景创设法等，让学生品味语言，初步感受儿童诗的魅力。

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.会认12个生字，会写8学习目标

2.3.正确.流利地朗读诗歌，初步感知诗歌内容。

1.学习重点

2.大胆想象，仿照课文前三节再编一节。

1.学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

一、情境导入，揭示课题。（用时：5分钟导案

1.师：同学们都很喜欢听歌.唱歌吧？今天老师想送给同学们一首歌，学生听歌曲，想象画我们一起来听听好吗？（播放《种太面，用动听的音乐导入能

激发学生的兴趣，把学生2.师：“种太阳”是一个多少美妙带入一个想象的殿堂。

而大胆的想法呀，我想在我们小小的

童心中，也会有许许多多的梦想，现

1

1.

学案

达标检测

1.

说一说读了课题后你有哪些想法。

在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近《我想》。（板书课题）

1.1.指名分节朗读课文，圈出生字新

2.学生开火车读，齐读文中带生字的词语及其

2.出示文中带生字的词语及其他3.学生练习读准“卡、

营、软、堂、柔、辉、汲”脚丫

湿软

汲取

等字，并运用生字组词、二、检查预习情况，学习生字词。（用时：10分钟）

营养

风筝

生辉

篷帐

漂亮

注意“丫”的读音“y3.出示生字，指名读，说说哪些字ā”，“汲”读“jí”，不读容易读错，师重点指导。练习组词，“xī”。

选择词语说句子。

后鼻音：营、养、篷、4.文中有哪些词语意思不明白？

集体交流，相机渗透理解词语的方法，翘舌音：软、帐、柔

如：查字典、换词、联系上下文……

4.同学间交流学习生字、新词的方法。

1.学生学习要求会写3.1.出示生字，引导学生学习生字。

的字“丫、取、课、湿、三、学写生字，2.引导学生找找认字的规律，认识习得方法。（用

时：20分钟）3.师巡视指导学生练字。

2.全班交流：哪些字座（ 容易写错，有什么好办法

2 2.给加点字注音。

棵（

显（

乱（

坐（

课（ 甜、辉、堂、座”，同桌交湿（

甜（

可以记住他们，师重点指

3.学生在田字格里描

一描，写一写。

1.四、总结课文，布置作业。（用时：5分钟）

2.

1.

2.完成作业。

（1）抄写本课要求会写的生字新（2）正确、流利地朗读课文。

板书设计

本节课，我让学生通过朗读，展开想象，脑海中浮现出诗歌描绘的美丽画面。学生边读边想，边读边体会，体会之后再读，与作教学反思

者一道沉浸在一连串美妙的幻想中，沉浸在童年生活的快乐中。同时，让学生真正感受阅读的乐趣，我觉得这才是最美妙的课堂教学，这才是审美阅读，这才应是我们小学语文教学应该追求的境界。

第二课时

1.借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。〖ZK学习目标

2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力。〖ZK3.尝试背诵诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试续编一节小诗。

学习重点

学前准备

独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，激发学生读儿童诗的兴趣。

1.

3

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

1.观察插图，想象一、激趣导入。（用时：5分钟）

1课件出示课文插图，引导想情景，自由交流。

象：图中的小男孩在干什么？

2.齐读课题。

2板书课题。

4.

看到春天的美景，你想到了哪些成语？

1.以自由的形式读通课文，感知大致内

2小组交流讨论，探究“我”有哪些愿望。

可以分节读课文，1.

然后从每个小节中概括。第一小节：想把小手安在桃树枝上；第二小节：想把脚丫接在柳树根上；第三小节：想把眼睛装在风筝上；第四小节：想把自己种在

3.自主阅读，然后分组交流：你最喜欢哪个愿望，为什么？让学生纷纷发言，发表自己

4.第一小节：想象“牵着万缕阳光”的明

4 5.

（1）遥远： （2）白花花： （3）商量商量： 6.（ （ （ ）的篷（

2.组织小组学习，这首诗写了

二、研读课文，深入理解。（用时：20分钟）

3.指导学生分组交流：你最喜

4.引导学生想象画面，感受愿

5.用多媒体播放音乐，指导学生配乐朗诵。

（ ）的愿望〖HJ2mm〗

媚、温暖，想象桃红柳绿、鸟语花香的美景，感受春天的美好。

第二小节：想象“我”长成一座绿色的

第三小节：想象自己和风筝一起展翅翱翔在蓝天白云之中的

第四小节：想象“我”会飞到什么地

5.配乐朗诵诗歌，把自己的想象融入朗读之中。

1.学生朗读全诗，小组讨论这首诗的特1.引导学生自由朗读全诗，体

三、总结特点，仿写诗歌。（用时：10分钟）

2.

节的结构基本相同，动3.指导学生根据诗歌特点，仿

写诗歌。

3.仿照诗歌前四小节，续编一小节。

1.过渡：童年，有太多值得我四、拓展延伸。们记忆、收藏的场景。作者在童年（用时：5分的时候有这么多美好的愿望，那么钟）

7.仿照诗歌前四小节，续编一节小诗。

2.分组交流：每小1.说说自己的童年

8.说说你有哪些愿望。

2.小组自由交流。

3.全班交流，相互

5

2.3.组织评议。

评议。

教学本首儿童诗，我以课文中的插图为着手点引导学生进入诗歌。我将教学重点放在“我”有哪些愿望和想象画面，学生在教学反思反复朗读的基础上弄懂问题，我再加大难度，让学生仿写。光讲是不够的，实践才是硬道理，相信学生们经过写作的小练习会对儿童诗有一个更深刻的了解。

《我想》教学片段

师：同学们睁开眼睛生1：我看到了很多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即将开放，大一些的，小点儿的，粉红的颜色多美啊！

生2

生1生2：（想象）生2

师：课件出示：孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的

师：地面上的一切多美啊！让我们飞上天空去看一看吧！让我们把眼睛装在高高飞起来的风筝上，迎着风，随着风

6

（

生1生2生3

生1

生2：我想变成柳絮和蒲公英，我会随风起飞，飞过我们这座城市，飞过一座座高山，飞过一条条河流，飞到遥远的

师：飞到遥远的地方一定要和爸爸妈妈商量商量。老师特别为你们准备了一个传声筒，让我们通过这个传声筒和爸

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