江山如此多娇教学设计(第二课时)

2 江山如此多娇

一、教学目标：

1、学会本课10个生字，准确读写由生字组成的词语。

2、有感情的朗读课文，能联系上下文理解词语。

3、理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

二、教学重点：

品读语句，理解重点词句的语境意义。

三、教学难点：

理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

四、教具准备：

国画《江山如此多娇》

五、教学时数：

2课时

共性教案

个性教案

教学内容:

1、

学习课文中的生字词。

2、

有感情地朗读课文。

3、

理解第一部分内容。

教学重点:

学会本课10个生字，准确读写由生字组成的词语。

教学难点:

理解第一部分内容。

教具准备:

生字卡片

教学过程:

一、解题引导

激情导入：

l、出示课题，读题。

1、播放《江山如此多2、理解题意。江山：指祖国的景色；如此：这样；娇》图片，激发学生学习兴娇：美丽。

趣。

3、根据课题提出疑问。

2、交流看后的感受。

同学们你们知道大型国画《江山如此多娇》出自我3、合作学习。

国哪两位画家之手吗？是谁在这幅巨画上题写了“江山如此多娇”的手书呢？

4、启发谈话：《江山如此多娇》这篇文章并没有具体描绘祖国的美景，不是一篇写景的文章，而是一篇叙事的文章。那么本文记叙了一件什么事呢？

二、自主预习，理解词语

l、自读课文，要求做到读准字音．连贯通顺。

2、自学生字新词。

(I)请同学们自学生字，注意生字的字音和字彤。

(2)出示生字、生词和幻灯片，检查生字、生词的认读情况，同桌互读、指名读，提出不理解的词语，小组交流。(投影出示)

(3)认读“峻工、估算、包括、豁然开朗、凝聚、审视、画稿、郭沫若”等词语，结合上下文重点理解“乍暖还寒、忐忑不安、豁然开朗、和盘托出，呼之欲出、传世之作”等词语。

3、教师指导学生理解的词语。

(1)幻灯出示要理解的词语“乍暖还寒”。

(2)指导学生联系上下文理解词语。(忐忑不安、豁然开朗、和盘托出、呼之被出、传世之作)

(3)出示其他要理解的词语，全班交流。

三、再读课文，整体感知

l、学生自由朗读课文。（思考：课文记叙了一件第一课时

什么事？是分哪几部分写的？哪一部分是课文的记叙重点？同桌之间进行交流。）

2、本文记叙了巨型国画《江山如此多娇》的创作过程，是分三部分写的。第一部分讲画家傅抱石和关山月接受了创作大型国画《江山如此多桥》的任务；第二部分具体记叙了大型国画《江山如此多娇》的创作过程；第三部分介绍丁这幅国画的价值。

四、指导朗读

1、学生练习朗读。(自读、互读、分角色读)

2、指名读。

3、

师生评议，教师着重指导学生读好文中的问句。

一、课堂小结

由学生总结本节课的收获．主要从理解词语方面去谈。

共性教案

第二课时

教学内容:

1、有感情地朗读课文，了解大型国画《江山如此多娇》的创作过程。

2、体会文章字里行间表达的爱国主义情感。

教学重点:

有感情地朗读课文，了解大型国画《江山如此多娇》的创作过程。

教学难点: 体会文章字里行间表达的爱国主义情感。

教具准备: 多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知，导入新课

1、听写本课生字字

2、请学生联系上下文理解下列词语。

豁然开朗、忐忑不安，呼之欲出、和盘托出

二、抓住重点，以点带面

l、指名学生朗读课文最后一自然段，思考交流：为什么说大型国画《江山如此多娇》是一幅珍贵的传世之作？

2、课文最后一自然段说：“大型国画(江山如此多娇)凝聚了这么多人的心血”，你能联系课文内容说一说《江山如此多娇》这幅巨画凝聚了哪些人的心血吗’？（再设计：培养学生的阅读概括能力。）

(1)学生自由朗读课文，勾画。

(2)同桌交流。

三、再读课文，回归整体

学生用自己的话说一说巨型国画《江山如此多娇》的创作过程。

四、课堂小结

学生总结本节课的收获，主要从理解课文的内容方面去谈。

板书设计：

2 江山如此多娇

充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习、合作探究、质疑解难的学习品质，突破重、难点。

个性教案

接受任务：异常兴奋

忐忑不安

↓ 构思草图 一筹莫展

创作国画 出谋划策 豁然开朗

↓ 反复审视 精益求精

圆满完成 凝聚心血 传世之作

教学反思：