词二首教学设计(教案)

《卜算子•咏梅（***）》教学设计

教学目标：

1、了解作者***及学习古诗词的方法。

2、读通读顺课文，理解词句意思。

3、在体会梅花品格的基础上，联系时代背景，领悟作者的思想感情。

4、学习托物言志的写作手法，引导学生运用到写作中去。

教学重难点：

重点：

1、读通读顺课文，理解词句意思。

2、通过体会梅花品格，再联系时代的背景，领悟作者的思想感情。

难点：

学习托物言志的写作手法，引导学生在写作之中灵活地运用托物言志的手法。

教学准备：

1、课前让学生收集相关资料。

2、多媒体课件。

课时安排：一课时

教学过程：

一、提问式导入

1、教师出示梅花图片，并提问：同学们，从古至今，描写梅花、赞颂梅花的古诗句有很多，你积累了哪些呢？（指名背诵或朗读）

2、同学们，他是谁？指名介绍，教师再具体介绍作者***，以及***与梅花。

3、今天就让我们一起走进***，去认识他笔下的梅花。教师板书课题，学生齐读。

4、教师引导学生填空练习并介绍什么是词。

二、读通读顺课文

1、同学们，学习古诗词必须讲究一定的方法与步骤，这样就有事半功倍的效果，那么学习这首词我们应该运用哪些方法呢？

2、指名回答后，教师归纳小结：通过同学们的回答，老师将学习这首词的方法归为以下三步。（全班齐读）

3、下面我们就带着这三步走进课文。

4、首先请同学们自由地读读这首词，读后，教师点名试读与点评。

5、请同学们仔细听老师朗读课文，听一听老师是用什么语速、语气来读这首词的。

6、指名汇报：中速、高昂。指名试读，全班齐读。

三、理解词句意思

1、这是这首词中一些主要词语的意思，我们一起来读一读记一记。

2、那么你能根据词语意思说一说句子意思吗？先同桌之间说一说，再大胆地举手告诉老师，看哪位同学的理解能力是最强的。

3、指名汇报。

四、品词句、悟情感

1、同学们，刚才我们仅仅只是理解了这首词的表面意思，但诗人总是喜欢通过诗词来表达自己的情感，那么这首词***想表达怎样的情感呢？我们先来了解一下当时的时代背景。（教师出示背景资料）

2、教师出示图片，提问：同学们，你们看：完全干旱的土地，在街上乞讨的孩子，被活活饿死的老百姓，看到这样的景象，你有什么感受？（指名回答）不仅如此，当时的国际形势也十分严峻，中苏关系解体，前苏联领导又挑起中苏论战，对中国施加政治上、经济上、军事上的压力，国际反华势力也十分猖獗。这真的是内忧外患，共和国受到了严峻的考验。作为中国共产党的领袖，毛主席托梅言志，表明了中国共产党人的决心：在险恶的环境下决不屈服勇敢地迎接挑战，直到最后胜利。那么，在这首词中是怎样表现出来的呢？

3、请看第一句：风雨送春归，飞雪迎春到。

（1）谁先来读一读，教师提问：这句词的表面意思是风雨把春天送走了，漫天飞舞的雪花迎接着春天的到来。这里的“风雨”“飞雪”是指真正的风雨和飞雪吗？究竟是指什么？（指名回答：当时的自然灾害，以及严峻的国际形势。）

（2）这句词描写的是什么季节？你从那个词可以看出来。（生答：冬天，从“飞雪”这个词可以看出来）明明是冬天，为什么又要迎接春天的到来呢？（指名回答：也就是战胜困难，迎接胜利的曙光与希望。）

（3）那么这句词的真正含义是什么？

指名回答：虽然新中国内忧外患，正面临着灾难与考验，但***与共产党人心中都充满了希望，看到了曙光，相信人民的春天即将来临。

（4）谁再来读一读，一定要读出共产党人热切的希望。

4、再看第二句：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

（1）哪些词描写了梅花的生长环境？（指名答：悬崖、百丈冰）这是一种怎样的环境？（学生想象说明）但在这样寒冷、恶劣的环境下，梅花长得怎么样？（生答：俊俏美丽）你是从那个字知道的？（生继续答：俏）

（2）同学们，让我们边读边想象一下，你看到了一幅怎样的画面？（学生畅所欲言）那么这里的梅花是怎样的梅花呢？（指名回答：不畏严寒、坚强不屈、不怕困难）谁来读出梅花的不畏严寒、坚强不屈。

（3）同学们，这句词表面是在写梅花，其实是在写谁？（中国共产党人）哪个词就说明了我们中国共产党人面临着巨大的困难与考验？（生答：百丈冰）面临着这样的挑战时，我们共产党人是怎样做的呢？同学们，你们看：在***的影响、号召之下，中国共产党人带领人民群众开垦荒地，艰苦奋斗、自力更生，度过这段最艰难的岁月。就像在最寒冷的季节，最恶劣的环境中仍然俏丽开放的梅花。

（4）那么这句词的真正含义是什么？（生答：虽然是最艰难的岁月，中国共产党人面临着巨大的困难与挑战，但他们不放弃，而是坚强不屈、自力更生、

艰苦奋斗。）

（5）教师提问：这一句词中的梅花不畏严寒、坚强不屈，也就是体现了中国共产党人的什么精神品质？（生答：坚强不屈、不怕困难）让我们一起读出中国共产党人的坚强不屈。

5、同学们，刚刚我们就是通过品读与体会词中的一些主要词语，从而悟出了作者想表达的情感，这就是“品词句，悟情感”的学习方法。但我们也发现了***其实就是通过写梅花来表达自己的情感的，这就叫做托物言志的写法。（教师介绍什么是托物言志的写作手法。）

6、那么下阕中又表达了***怎样的情感呢？请同学们继续运用品词句、悟情感的方法自主学习下阕。谁先来读读自主学习要求：

（1）词的下阕赞颂了梅花哪些可贵的品质？你是从哪些字或词中体会到的？

（2）这里的“春”指的是谁的春天？具体指什么？

（3）“山花烂漫”到底是一幅怎样的景象？“她”其实是指谁？那你觉得这是一种怎样的笑？

（4）这两句词的真正含义是什么？又表现了共产党人怎样的品质？

7、教师先要求学生自主完成任务卡，然后再点名汇报，并点评、讲解。

8、谁来读出中国共产党人的默默奉献、乐观谦逊？大家一起来。

五、教师小结：同学们，这首词，***就是通过梅花来表达自己的坚强不屈、不怕困难、乐观谦逊，让我们将作者的这些情感融入到朗读之中。

六、课后小练笔

通过这首词的学习，我们学到了一种很好的写作手法，那就是（生答：托物言志），那么在平时的写作中我们就可以运用这种写作手法，比如我们可以写竹子、青松等事物来寄托自己的情感，还可以写什么？（生答：写儿时爸爸妈妈给我们的小礼物来表达对父母的感激与思念之情）最后老师布置一个小练笔：通过描写一个事物，来表达自己的情感，可以写一个片段，也可以写一首小诗。

七、板书设计：

卜算子•咏梅

品词句

***

悟情感

梅花

***及中国共产党人

百丈冰

俏

不畏严寒

坚强不屈

坚强不屈

不怕困难

不争春

笑

无私奉献

托物言志

乐观谦逊

默默奉献

乐观谦逊