解决问题第二课时教学设计

教学内容：人教版三年级数学上册第七单元《小数的初步认识》解决问题例4及教材99页“做一做”及练习二十一5—7题。

教学目标：

1、让学生掌握用小数加、减法解决实际问题。

2、结合具体情境进一步体会用小数加、减法解决问题的算理。

3、

在小组讨论中感受交流的乐趣。

教学重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：

能灵活运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习准备

1、让学生说一说，怎么计算小数加、减法。

2、计算下列各题。 5.3+5.4= 5.8-0.3= 4.3+1.7= 4.5-1.9= 请学生说说你是如何思考和计算的？

二、探究新知 1、出示例4 请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟 同伴说一说。

教师引导学生理解题意。根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

2、教师帮助学生理解题意。要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这

两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

3. 学生自主计算，然后小组内讨论、交流。

4．小组交流算法。

方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元）3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6，买铅笔够了0.7＜1.2买带橡皮的铅笔不够。2.5+1.2=3.7（元）3.7＞3.2，所以钱不够。

5．对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：

引导学生发现小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。） 6.完成第97页的“做一做“。

（1）学生自读题目，让学生说一说还可以提出什么问题。

（2）

指名回答问题，小组交流解决方法。

三、巩固练习。

1、P98—99 练习二十一的第5题。

2、直接写出得数。 0.8-0.3= 0.8+0.9= 1.5+2.2 = 10-1.3= 2.3-0.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 1.0+1.5= 四、

课堂小结：

这节课你有什么收获？小数加减法计算中应该注意什么？

五、布置作业：练习二十一的第6、7题。

六、板书设计：

解决问题

小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元）3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.7＞0.6，买铅笔够了0.7＜1.2，

买带橡皮的铅笔不够。2.5+1.2=3.7（元）3.7＞3.2，所以钱不够。