1、认识时、分教学设计实例

《认识时、分》教学设计

李桂芬

教学内容：苏教版二年级下册第8～9页例1、“试一试”和例2，第9～10页的“想想做做”。

教学目标：

知识与技能目标：使学生通过对钟面的观察，认识整时和时间单位时、分，知道1时＝60分。

过程与方法目标：使学生在具体的活动中，体会1分、1时的持续时间，初步建立相应的时间观念。

情感态度与价值观目标：使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识。

教学重点：认识整时和时间单位时、分，在操作中明确1时＝60分。

建立1分和1时的时间观念。

教学难点：在操作中明确1时＝60分。

建立1分和1时的时间观念。

一、

谜语引课

激发兴趣

我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，

叫我学习和休息，真是我的好帮手。

揭示课题：今天我们一起共同学习钟表的有关知识，认识时和分。

二、预学检测：

说一说：在钟面上你看到了什么？

预设：

1、钟面上有两根指针，一根长针，一根短针。（顺势揭示时针和分针的意义。）

2、钟面上有1～12这12个数。

3、钟面上有12个大格。（顺势引导学生在钟面上从1开始依次数到12。）一个大格中有5个小格，钟面上一共有60个小格。（顺势引导学生5个5个数出60个小格

．．．．．．）

三、探究新知：

（一）、认识整时。

自主学习：

说：钟面上表示的是几时？

想：是怎样看出钟面上是8时的？

看：8时写作8

：00

，

8

：00 读作8时

。

练：课本8页“试一试”。

填：表示的时间是整十时，分针总是指着（

）。

小结：钟面上分针指着12，时针指着几就是几时。

（二）、认识1小时和1分。

1、认识1小时。

出示：12时的钟面。

追问：你知道时针走1大格，经过的时间有多长吗？

板书：时针走1大格是1小时。

课件演示：时针从12走到1。

讲解：像这样时针从12走到1，正好时针走了1大格，表示经过的时间是1小时。

观察：下面的钟面中时针分别从几走到几？走了几大格？经过了多长时间?（课件演示）

练习：一个同学拨动时针，其它同学说经过了多长时间？

2、认识1分。

出示：12时的钟面。

追问：你知道分针走1小格，经过的时间有多长吗？

板书：分针走1小格是1分。

课件演示：分针走1小格。。

讲解：分针走了1小格，表示经过的时间是1分钟。

观察：下面的钟面中分针分别从几走到几？走了几小格？经过了多长时间?（课件演示）

练习：同桌合作，一个同学拨动分针，另一个同学说经过了多长时间。

3、认识时和分之间的进率。

课件演示：时针和分针都指到12的位置，观察时针和分针的变化情况。

合作学习：

看：时针走1大格，分针走了多少？

议：你有什么发现？

预设：时针走了1大格，分针正好走了一圈。

时针走1大格是

1 小时，同时分针走1圈是60分，说明1时＝60分。

四、综合练习：

1、在钟面上分别拨出3时、7时和12时。

2、做一做，填一填。

（1）、趴在课桌上休息一分钟。

（2）、1分钟跳绳（

）个

（3）、1分钟口算（

）道。

9×7＝ 45÷9＝ 25＋9＝ 72÷8＝

28÷4＝ 7×6＝ 21÷3＝ 63－5＝

3×9＝ 54÷6＝ 42－8＝ 8×8＝

（4）、1分钟踢毽子（

）个。

3、想一想，填一填。

（1）、一节课是（ ）分钟，，再加上（ ）分钟是1小时。

（2）、一节大课间是（ ）分钟，（ ）节是1小时。

五、课堂总结

升华主题

1、这节课，你有什么收获？

2、读完这首诗，你有什么感受？

劝学

唐

颜真卿

三更灯火五更鸡，

正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，

白首方悔读书迟。

六、当堂检测：

1、时针从12起走到1，经过的时间是（

)小时；

从12起走到7，经过的时间是（

）小时。

2、分针从12起走到1，经过的时间是（

）分钟；

从12起走到7，经过的时间是（

）分钟。

七、课外调查：

回家问问自己的爸爸妈妈，在一小时里能做哪些亊，并记录下来，准备明天和同学交流。

八、板书设计：

分针指着12 时针指着几

认识时和分

1大格，分针正好走了60小格

1时

＝

60分

时针走一大格是1小时。

分针走一小格是1分。

时针走了