解决问题名师教学设计｜教案在线预览

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数学广角——搭配碧云郭爽教学内容：教材P102 教学目标: 1.让学生经历解决问题的过程，初步学会有序解决问题，培养学生的四能。2.让学生从不同的角度思考，体验解题思路多样化。3.培养学生思维的有序性和条理性，提高解决问题的能力。教学重点：

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2020-10-26 06:28:07

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学校：武汉市江夏区碧云小学

解决问题名师教学设计

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2020-10-26 06:28:07

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关键词：解决问题名师教学设计

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数学广角——搭配碧云郭爽

教学内容：教材P102 教学目标: 1.让学生经历解决问题的过程，初步学会有序解决问题，培养学生的四能。

2.让学生从不同的角度思考，体验解题思路多样化。

3.培养学生思维的有序性和条理性，提高解决问题的能力。

教学重点：让学生体验用不同策略解决生活中的实际问题。

教学难点：理解每一步算式的意义。

教学准备：多媒体课件

实物图片

教学过程：一、激趣导入，交流预习

1、师生谈话：

师：老师听说握手不仅可以拉近人与人之间的距离，还能缓解紧张情绪，接下来老师就要用不同的方法和同学们握手，来缓解你们的紧张情绪。（先有一定顺序，再不按顺序。）你们说哪种方法能让老师既不重复也不遗漏的和咱们班每个人握手呢？（生：第一种）

板书课题，这就是我们今天要来研究的数学广角---搭配（用不同的握手形式，使学生初步了解按顺序握手，可以不重复不遗漏。）

2、师：说着说着，我们已经来到了数学乐园的门口，数学乐园的大门已经向我们打开，小米奇已经在大门口欢迎我们了。接下来小米妮要去参加一个晚会，请你帮她挑选衣服吧。

二、探究新知

（1）获取信息，尝试解决

1.出示主题图与例题，引导学生摘录数学信息。

师：请独立读题，发现题目信息与问题。

2.组内交流，完善信息。

师：小组相互交流一下，将你发现的数学信息说给你的同学听。

3.组织班级汇报。

师：将你发现的信息说给大家听。

老师板书数学信息（每次上装和下装只能各穿一件。）

（2）经历解题过程，明确每一步的意义 1.用自己的方式解决问题。

师：想一想根据题目的条件和问题如何列式。（教师巡视学生做题方式）

微课展示。

老师通过视频展示一个学生搭配过程中混乱的做题过程。反问学生你看懂了吗？从而引出有序的概念。

班级汇报。

班内交流解决问题的方法，用数学符号或字母代替不同的服装，体会数学符号的魅力。

3.师生探讨。

解答完毕后，老师点不同学习能力的学生再讲解一次，以巩固知识。

师：谁能听懂他说的什么意思，可以用自己的话说一下吗？

多次引导学生表述后，最后课件出示。三、巩固练习

1.改编例题。

（1）学生摘录信息。

（2）学生独立完成。

（3）全班交流反馈。

2.教材P102“做一做”

（1）学生看图获取信息。

（2）学生独立完成。

（3）全班交流反馈。

四、全课总结

经过今天的学习你有什么收获呢？

五、作业设计

练习十二第4题

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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