解决问题优质教案设计

教 学

内 容

简单的小数加减法

教 师

董启林

教学

时间

2018年4月26课新日

型

授

1、理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。

学 习

目 标

2、通过引导让学生自行探索得出小数加减法的计算方法。

3、培养学生的抽象概括能力，迁移类推能

4、引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。

教 学

小数加减法的意义和计算方法。

重 点

教 学

难 点

教 具

课件PPT 理解“小数点对齐”的道理。

运 用

教 学 过 程

一、复习引入

（1）8+64 27—14 35—29 （2）小结：竖式计算整数加、减法时要注意：相同数位要对齐；加法中，哪一位满十要向前一位进“1”；减法中，哪一位不够减要从前一位退“1”。

二、借助情境，探索新知

（一）加法

1、求一共多少钱?用什么方法计算？0.8和0.6是什么数？这就是我们接下来要学习的“简单的小数加法”（教师板书“加法”

）

提问：怎样列式？（教师板书0.8+0.6=）

提问：怎样计算呢？

2、学生试算：用不同的方法计算出结果

。

（教师请一位学生板演，其他同学在练习本上独立完成）

二次备课

3、引导学生比较两种方法：

①以元为单位相加的算式（0.8+0.6） ②把元改写成角（8角+6角）

提问：你喜欢哪种方法？

4、引导学生说一说用竖式计算小数是先做什么，再做什么？

思考:在小数加法中要使相同数位对齐，只要对齐什么就行了?(小数点) 5、练习：同学们选择自己喜欢的两种学习用品计算出一共多少钱？

引导学生小结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法？

（二）、教学减法

师：算贵多少钱你会解决吗？应该怎样列式?(板书算式)这是一个什么数相减的算式呢？（小数）这就是我们今天学习的“简单的小数减法”（在课题“加”

和“法”

中间板书“减”

，完成课题）

学生尝试计算：用不同的方法计算出结果。

①以元为单位相加的算式 ②把元改写成角

教师讲评时引导学生说一说用竖式计算小数是先做什么，再做什么？最后做什么？？（强调小数点对齐）

（三）退位减法

1.2元比0.6元贵多少钱？列竖式计算时，要注意什么？

（四）总结提升

小结：计算小数加减法，先将小数点对齐，再按整数加减法进行计算，最后对准得数的小数点点上小数点。

三、拓展练习，提升认识

1.列竖式计算下面各题。

4+2.7=6.7 5-2.4=2.6 2. 解决问题。

（1）《动脑筋》比《童话故事选》 便宜多少元？（2）各买一本10元够吗？

简单的小数加减法

0.8+0.6=1.4 0.8元=8角 0.6元=6角 8角+6角=14角 14角=1. 4元

0.8 + 0.6 1.4

0.8-0.6=0.2 板书设计

0.8元=8角 0.6元=6角

8角-6角=2角 2角=0.2元

0.8 - 0.6 0.2

1.2-0.6=0.6

1.2 - 0.6 0.6

教学中，以学生熟悉的元角分为基础，理解小数加减法的算理与算法。探究算理时将商品价格转换为角，利用整数方法计算，另教学反思

一种列式计算一位数的小数加减法，重点强调小数点对齐，结合具体问题小数点主要区分整数部分与小数部分。