解决问题教学设计范文｜教案在线预览

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第四单元小数的意义和性质解决问题（例3）教学设计学习目标：1、进一步掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能运用这一规律解决问题。2、体会数学与生活的联系。3、培养学生解决问题的能力。教学过程：一、复习引入: 上一节学习的知识，你们掌握的怎么样？老师来考考你。1.这些小数去掉小数点，原数大小有

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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学校：方城县古庄店乡第一中心小学

解决问题教学设计范文

未知

2018-04-12 17:39:00

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关键词：解决问题教学设计范文

正文

第四单元

小数的意义和性质

解决问题（例3）

教学设计

学习目标：

1、

进一步掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能运用这一规律解决问题。

2、

体会数学与生活的联系。

3、

培养学生解决问题的能力。

教学过程：

一、

复习引入: 上一节学习的知识，你们掌握的怎么样？老师来考考你。

这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7

0.604

0.56 2、把下面的数分别缩小到原来的十分之一百分之一、千分之一

缩小到原来的缩小到原来的

缩小到原来的

十分之一

百分之一

千分之一

5.8

320

学生思考，老师提问。

4、

谈话：

随着经济的发展，交通的发达，同学们一定去过不少地方游玩，欣赏过很多美丽的风景，谁能说一说你都去过哪些地方？（学生回答）

看来你们去过的地方真不少，老师相信你们不仅大开了眼界，而且也收获了不少知识。现在李叔叔也要去旅游，他要去美国，但他有一个问题需要同学们去解决，兑换美元。（出示情境图）

二、

探究新知：

从图中你能得到什么信息？你能解决这个问题吗？

学生独立思考。汇报交流

列式计算：

0.1563×10000＝1563（美元）

说一说你是怎样想的：

①：1万元人民币就相当于1元人民币×10000，

所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。

②：可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000

就要把小数点向右移动四位。

我们做得是否正确呢？（检验一下）

1563÷10000＝0.1563，算对了。

三、

巩固练习：

课本第45页

做一做

第47页

第6、9题

学生先独立思考，然后小组讨论，说说你的想法

全班汇报讲解。

四、

课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

学生说收获，老师总结

五、

布置作业

作业：第47页练习十一，第7题、第8题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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