24 打碗碗花教学设计及教案分析

24、 打碗碗花

教学目标：

1、认识生字“荒、芜、茬、吭、忐、忑、恙”，积累词语“荒芜、将信将疑、郑重其事、鼓动、一声不吭、忐忑不安、安然无恙”。

2、正确朗读课文。

3、学习提出问题，重点：知道并尝试从某个角度提出问题。

4、联系上下文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。

5、通过教学，使学生懂得要用自己的眼睛看事物，培养探究的意识。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1.导语：

在神奇美丽的大自然中，有许多形态不同、色彩各异的野花。有这样一块荒地，上面的野花总是一茬接一茬，终年不断——除非雪花盖满了大地。

出示句子：荒地上的野花总是一茬接一茬，终年不断——除非雪花盖满了大地。

学生齐读。质疑。（一茬接一茬，就是野花谢了又长，长了又谢，接连不断地生长着。）

师：这里的野花，总是那么灿烂，红、黄、蓝、紫，仿佛竞赛似的，一茬接一茬，终年不断，除非水渠结冰，雪花盖满大地。师：谁能把那里的美读出来呢？

2、揭示课题。

在众多的野花中，有一种花特别美，听说它叫打碗碗花。

出示课题：24、打碗碗花。

二、学习课文1-2节。

1、你们见过打碗碗花吗？吴老师也没见过。让我们来听一听课文。

2、学生介绍打碗碗花。

3、出示：粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底还滚动着露珠呢。

4、原来，你们长得像只小碗，还粉中透红的，你们真美。谁能把你们的美读出来。（你对自己的美很有自信。她是你们这里最美的打碗碗花吗？真想马上去看看你的样子。会用一个词来形容自己吗？异样。能给异样换个词吗？特别。会用一句话来赞美自己吗？

生：多么新奇，多么可爱的花呀！

课件出示：多么新奇，多么有趣的花啊！

师：我很喜欢你，还有谁来赞一赞自己呢？

生：多么新奇，多么有趣的花啊！

师：觉得自己是新奇的，有趣的打碗碗花们，请你们一起来赞一赞自己吧。

生：多么新奇，多么有趣的花啊！

三、学习课文3-7节。

1、打碗碗花如此新奇与有趣，当时我的心情是怎样的？（高兴、兴奋）、怪不得，我会挣脱外婆的手，去摘它。可外婆是怎么说的。

2、出示外婆的话。（外婆在说这话时神情时严肃的，认真的。那我相信外婆的话了吗？）

3、你从哪个词看出？

4、我将信将疑地看着外婆，心想：-------------------------------。

我对这话将信将疑，有点相信是因为（ ）；但感到疑惑的是（ ）有点相信是因为一向很尊敬外婆，觉得外婆说的话不会错；有点怀疑是因为从来没听说过有专门让人打破饭碗的花。）

5、摘了打碗碗真的会打破饭碗吗？花当外婆的警告逐渐淡薄后，好奇心使我想看看

打碗碗花时怎样让人打破饭碗的。读第六小节找找动词。当时我的心情？再做做动作。

6、我的心忐忑不安，心想：---------------------------------------------------。

忐忑不安：我的心忐忑不安，真担心手里的碗像变戏法那样，突然间就碎了。

从哪里看出我是忐忑不安的？（一声不吭）

放心：但一顿饭吃完，那碗却安然无恙，丝毫也没有要破的样子。

7、结果怎样？

6、小结：是呀，经过我的证明，终于否定了外婆的话，那就是打碗碗花——不打碗。终于，原来神秘异常的打碗碗花又变得美丽可爱了。。

5、尽管我已经证实了打碗碗花是不打碗的，可是我还是有一个问题弄不明白？你能不能回答？发挥你的想象力，齐读第7自然段。讨论为什么人们给它取名“打碗碗花

”？

（可能是人们为了让花儿开得好，开得盛，不希望人们去采它，有意想出这个名字。可能是因为它的样子像碗，人们想出这个名称。可能这花有毒，人们怕小孩中毒，所以取这个名字吓孩子……）

大家的分析都很有道理。我去查了一些资料，这花可做杀虫剂，可能是有毒，人们为了让孩子不去采，才想这么个理由，可真委屈它了!你能不能给它换一个名字？

三、总结深化。

1.读了这篇课文，你觉得打碗花是一种什么样的花？（板书：可爱、美丽）正因为它的美丽、可爱，“我”才喜爱它，也正因为它的美丽可爱，“我”没有轻信外婆的话。于是“我”通过亲自试验，发现外婆的话是假的。你想分别对外婆与作者说些什么？

板书：破除迷信、敢于探索、敢于怀疑

2、在生活、学习中，你对什么说法将信将疑？举一个例子说说如：

（1）

看到公鸡学母鸡叫不吉利；

（2）

突然打喷嚏，是有人在想你……

像这一类的事情，到底是怎么回事，想不想像课文中的小女孩那样去弄明白呢？请你找个感兴趣的问题去调查研究，把过程和结论告诉大家。

板书：

28、打碗碗花

色：粉中透红

异样---- 新奇、有趣

形：像小碗

我：

兴奋——将信将疑——好奇——忐忑不安——放心

（勇于探索、勇于怀疑）