14 只有一个儿子优质教案设计

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教学内容：14只有一个儿子

教学目标：

1、在阅读中认识生字“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、啼、甸、哦”；认识“包字头”，积累“包字头”的生字；指导正确书写“甸、伶、俐、拎、桶”五个生字；在语言环境中理解“沉甸甸、伶俐”等词语的意思。”

2、正确流利有感情地朗读课文，读出人物说话的语气，并且在阅读中理解为何老爷爷要说：“我只看见了一个儿子。”

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并且在阅读中理解为何老爷爷要说：“我只看见了一个儿子。”

2．在阅读过程中，初步学习用“又…又…”的句式将话写具体。

教学难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并且在阅读中理解为何老爷爷要说：“我只看见了一个儿子。”

2．在阅读过程中，初步学习用“又…又…”的句式将话写具体。

教学准备：媒体、一桶水

教学时间：二课时

教 学 过 程

教学活动

（第一课时）

课时目标：

1、在阅读中认识生字“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、

二度设计

教学体会

啼、甸、哦”；认识“包字头”，积累“包字头”的生字；指导正确书写“甸、歇”等生字；在语言环境中理解“沉甸甸、伶俐”等词语的意思。”

2、正确流利有感情地朗读1-6节，读出人物说话的语气。

一、揭示课题

1、师：今天要学习的课题老师已经写在黑板上了，谁来读

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一读？

1）板书：

14. 只有一个儿子

2）指名读课题

3）给“只有”找个近义词（唯一）；

4）齐读课题

二、初读课文，质疑课题

1、师：同学们，请打开书本，读准字音，读通句子，并思考：课文中一共写了几个儿子？

板书：一

二

三

3、师引导质疑：咦？此时，你有什么疑问么？

三、精读课文，体会情感

（一）学习1~6小节

1、此时，白胡子老爷爷坐在一块石头上歇着，听三个妈妈夸儿子呢！

请同学们认真读一读1~6小节完成两件事：

①读准生字，读通句子，自学生字、新词。

②用“______”划出妈妈介绍儿子的话。

1）出示：“伶俐”找找近义词：聪明、活跃、活泼

仔细观察“伶”和“拎”

你发现了什么？

“黄莺”，这个词儿谁带大家读，后鼻音。

“嗓子”，一起读，轻声。“嗓”，你用什么方法记住它？

“赛过”，干脆得读。

“歇着”，一起读，轻声，给它找个近义词

2）出示1~6小结，交流出示划线句。

3）请同学们读一读三位妈妈的话，想一想在妈妈的眼中，自己的儿子怎么样？（交流出示句子）

2、指导朗读

过渡：第一个妈妈是怎么介绍儿子的？谁来做妈妈介绍一下

1）指名读

师：儿子这么了不起，你的心里怎么样？

2）师：妈妈还会怎么样地说，做些什么动作呢？填入合适的词语或者动作，自己读一读

3）指名说，再来读一读

4）反复引读全班一起说。（自豪、骄傲、高兴、竖起大拇指神气）

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5）你能用“又…又….”这个句式给大家介绍你最喜欢的人或东西或景物吗？

3、指导朗读三位妈妈的话。

过渡：另外两个妈妈又是怎么介绍自己的儿子？你能用刚才的方法，在“说”的前面加上语气或者动作，来夸赞一下自己的儿子嘛？

1）

出示并交流：第二个妈妈（

）说：“我那个儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样的好嗓子。”

第三个妈妈（

）说：“有什么可讲的，他没什么特别的地方。”

2）

指名读

3）让我们一起来当三位妈妈，师指导朗读。

4）和生一起说一说三个儿子，并总结板书：

从三位妈妈的话语中，我们知道了，在她们眼中，

第一个儿子------（板书）伶俐、有力气

第二个儿子------（板书）唱歌赛黄莺

第三个儿子------（板书）没什么特别

4、角色表演读→齐读

（第二课时）

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读7-13节，并且在阅读中理解为何老爷爷要说：“我只看见了一个儿子。”

2．在阅读过程中，初步学习用“又…又…”的句式将话写具体。

（二）学习7节，准备好一桶水

过渡：三个妈妈打了水------拎着水桶回家去。

1、朗读指导，体会妈妈的辛苦操劳。

1）引读第7节。

2）交流感受并朗读：你有什么感受？用文中的一个词就能表示很重很重，那就是------沉甸甸。

3）你还从哪儿，看出了这桶水是“沉甸甸”的？（走走停停、手都拎痛了、腰也快要折断了、晃荡）

学“腰”，加一加；“月字旁”的字通常与身体有关。

指导读句。

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2、你能用“……可……”说一说那清香的花儿、高大的楼、讨人喜欢的动物吗？

想像说话：师：欧，妈妈真------辛苦，真------累，真------可怜，真------不容易啊！此时此刻妈妈心里在想些什么？

出示：我多么希望____________________。

（三）学习8~13小节

过渡：在妈妈正需要帮助的时候------迎面跑来了三个孩子。

1、那么孩子们分别是怎么做的？请自己读9~11节，用“﹋”划出三个儿子的怎么做的。交流

2、朗读指导，体会另两个日子自顾自玩耍，对妈妈的辛苦不闻不问。

3、师：自己再读9~11节，跟你同桌说一说你最喜欢哪个儿子？为什么？

1）交流并总结板书：说说看，你喜欢谁？

4、去看看，第三个儿子怎么帮妈妈拎水的。请自己读11节，圈出他的动作。

1）师：先一起读一读这小节！哪些动作？

交流并板书：

（跑、接、提）→引读

2）从这几个词可以看出他的动作很？------快速、利索、伶俐、有力气。指导朗读。

3）师：看来，这真是一个怎样的孩子？

板书（随机）：

关心

孝敬

懂事

体贴妈妈

4）引读11节，齐读9~11小节

5、现在，你都清楚发生什么事情了吗？看着填空，说给你的同桌听一听。

出示填空：妈妈拎水好辛苦。第一个儿子伶俐、有力气可以___________，可是他却___________。第二个儿子嗓子好，可以___________，可是他___________。第三个儿子虽然没有什么特别却跑到___________，接过___________，提走了。

同桌→指名→齐说

6、出示12、13小节，体会含意。

7、解决质疑：现在你知道为什么课文叫只有一个儿子了嘛？为什么老爷爷说只看到了一个儿子了嘛？

四、小结课文，情感延伸

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1、总结含意，解决疑问：

2、那我们给课文改个题目吧，谁来试一试：

出示：《只有一个（

）的儿子》

3、小结：同学们，孝顺妈妈要从身边的每一件小事情做起，如果你是妈妈的好女儿、好儿子，你就应该关心妈妈，帮妈妈分担一些力所能及的事情！

五、拓展想象，布置作业

1、说一说：你想对其中的一个人说些什么？

我想对______说：“__________________________。”

2、编一编：第二天，水用完了，又要去打水了，事情还会和第一天一样吗？

六、指导写字。

甸：半包围结构，先写外面再写里

伶：左右结构，左窄右宽。

俐：左右结构，左宽右窄。

拎、桶：左右结构，左宽右窄。。

1游戏，打气球。

2识字擂台赛：复习包字头的字。

3课文里你认识哪些字圈一圈。

本课板书设计：

14 只有一个儿子

一

伶俐、有力气

看也不看

二

唱歌赛黄莺

也不看

不像儿子

三

没什么特别

拎水

--→

真正的儿子（孝顺）

（跑、接、提）

本课作业设计：

1、认读生字。

2、指导书写“甸”。

3、写字练习。

4、选词填空，区分“什么、怎么”。

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教后感：