资料摘要
《解决问题》教学设计教学内容教学目标小数的近似数（解决问题）学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。教学重、难点把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。教师课前准备学生课前准备及预习教学课时课件预习例2、3 1
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解决问题优秀教案板书设计
未知
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关键词：解决问题优秀教案板书设计
正文
《解决问题》教学设计
教学内容
教学目标
小数的近似数（解决问题）
学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
教学重、难点
把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。
教师课前准备
学生课前准备及预习
教学课时
课件
预习例2、3 1 时间分配
3
7
8
2
20 学生活动
复习
学习例题
思考
学生汇报
讨论交流
学生汇报
练习
教学过程：
一、导入新课
为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、学习新知
1、学习例2：出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？
（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除? (2)应该把384400缩小多少倍? (3)小数点应该向哪个方向移动几位? 说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 板书：384400千米＝38.44万千米
（4）
启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、学习例3 出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
（1）独立完成，并说出改写方法。
778330000 km=7.7833亿千米
（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法
7.7833亿千米≈7.8亿千米
3、完成做一做
4、区别对比。 例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么? 三、课堂总结
四、巩固练习
五、作业
分层练习
拓展性习题
练习“做一做”
（全做）
普适性习题
练习“做一做”
补偿性习题
练习“做一做”
练习覆盖面
43% 拓展性作业
P54
5 84% 普适性作业
P54 3-4 16% 补偿性作业
P54 3 分层作业
面批面改
教学反思
100% 100% 板书设计：
小数的近似数
384400千米＝38.44万千米
778330000 km=7.7833亿千米
100%
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关于本教案的常见问题
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