24 打碗碗花优质课教案内容

24、打碗碗花

教学目标： 1．能独立认识本课10个生字，积累10个词语，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。按正确的笔顺规则在田字格里描写“肃、吭、忐、忑、芜”。

2．能正确朗读课文。了解课文内容，并尝试提出与课文有关的问题。

3．通过学习，。

教学重难点：

1、

结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”；

2、

懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意识。

教学过程：

一、激发兴趣，谈话导入

1出示三幅图：（喇叭花 鸡冠花 打碗碗花）

图上分别是什么花？为什么起这个名字？

（通过打碗碗花的图片，引出了文中的句子，激发了学生阅读的兴趣，增强了学习的主动性。）

2第三种花的样子很奇特,出示句子：

粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,“碗底”还滚动着露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！

3这种花有一个十分有趣的名字。（出示课题）

4根据课题质疑。

预设：“打碗碗花”生长在哪里？

为什么把这种花叫“打碗碗花”？ 摘了“打碗碗花”真的会打破饭碗吗？ 二、整体感知，理解课文

（一）解疑：打碗碗花”生长在哪里？

1自读课文，找出答案。

2 看图片理解“一茬接一茬”；

给“荒芜”找近义词。

（二）解疑：摘了它真的会打破饭碗吗？

先读外婆的话质疑：

完成练习：外婆说，摘了打碗碗花会打破碗。

试着提出问题：（至少一个） ？ ？

1指名分节读课文2-6节，思考：对于打碗碗花我和奶奶的态度是怎样的？

2交流，板书：

外婆：严肃 郑重其事

我： 将信将疑

(1)

讨论：“将信将疑”是什么意思？

（二年级学生的字词教学不应局限在生字教学，教会学生运用各种方法理解词义是很重要的。）

(2)指导填空：

完成练习：“我”无意中看到 ，那奇异的外形深深地吸引了“我”。外婆警告“我”不能摘，摘了要 。听了外婆的话，“我”将信将疑。“信”的是，外婆在说这番话的时候神色是 、 的。这不得不让“我” 。“疑”的是“我”对她说话的内容：抱有 的态度，“我”不相信花有这种神奇的本领！这更激起了“我”的 。

(3)朗读3、4节。

(4)默读5-6节。思考：在试验过程中从哪里看出我对外婆的话是将信将疑的？（忐忑不安，担心）什么叫“忐忑不安”？

（结合字形讲解忐忑的意思）

教学“忐忑”：

完成练习：“忐”和“忑”的部首都是 ，我再写出同样部首的两个字 、 ；

(5)从哪些词句看出“我”当时的“忐忑不安”？

（通过在第6节中寻找“我”当时“忐忑不安”的词句，可以帮助学生在具体的语境中理解词义，读懂课文。）

(6)引读第6节。（在句子中理解“安然无恙”的意思）

6小结：看来，什么事都要通过自己的眼睛，或自己尝试，才能找到答案。

完成练习：有一次，“我”

背着外婆试了试，结果并非如外婆说得一般。“我”有了一个令人兴奋、自豪的发现： ！

(三)齐读第7节,结合资料解疑:人们为什么要把这样一个怪名字加给它? 教师出示资料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，茎很柔软，靠平卧在地或缠绕在其它植物上生长。生长在荒地及田边、路旁。味苦、有微毒，花和根状茎可入药，也可做杀虫剂。

（教师适时给学生一些补充资料，可以拓展文本的内容，有利于学生理解课文。）

三、复习巩固，适度拓展。

1复习新词，用“忐忑不安”说一句话。

完成练习：

（2）我的心忐忑不安，_____________________________________________。

2 课后找一种有趣的植物的资料，了解它的特点。

3、

复习词语理解，完成练习

找朋友连线：

将信将疑 心神不定。

郑重其事 没有受损伤或没有发生意外。

忐忑不安 半信半疑。

安然无恙 对待这件事态度严肃认真。

四、指导描摹

1 出示“芜、透、吭、忐、忑、毫”，读一读。

2学生书写。