解决问题说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

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解决问题说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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关键词：解决问题说课稿【一等奖】

正文

三年级下册《简单的小数加、减法》

一、教学目标

（一）知识与技能

理解小数加减法的意义，并掌握小数加、减法的计算方法。

（二）过程与方法

使学生经历算理的理解和算法的探究过程，培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。

（三）情感态度和价值观

引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。

二、教学重、难点

教学重点：小数加减法的意义和计算法则。

教学难点：理解“小数点对齐”的道理。

三、学情分析：

学生已经学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数的含义。教材出现了学生十分熟悉的场景，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。但在探索加法计算问题时，学生还是很陌生，应在竖式计算需要多一点的指导。到解决减法问题时，重点放在竖式的计算上，难点是差的整数部分是0，要指导学生正确写出得数。

四、教学准备

多媒体课件、购物单等。

五、教学过程

一、复习引入

笔算下面各题，并说说计算时要注意什么？

256 + 64 =

635 - 574 = 笔算整数加、减法时要注意：相同数位要对齐；加法中，哪一位满十要向前一位进“1”；减法中，哪一位不够减要从前一位退“1。”

二、探究新知

1、课件出示例3主题图。

（1）、课件出示例题3：提问：你从中获得了哪些数学信息？你能提出哪些有意义的数学问题？

买1个卷笔刀和一支铅笔，一共多少钱？

（2）、你是怎样计算的？

（3）、指名学生列式。（用不同的方法计算结果。）

A、引导学生比较两种方法：

一种是以元为单位相加的算式（即0.8+0.6=）

一种是把元改写成角（8角+6角=）

B、引导学生说一说，用竖式计算小数时，先做什么，再做什么，最后做什么？

（5）、教师提问并说明：在这里，“8”和“0.8”一样吗？为什么？（所以在用小数直接加减时，在竖式上面也可以写上单位，元和元相加、减，角和角相加、减，目的是将相同数位对齐，这和整数加减法的道理是一样的。）

2、教学减法

买1个卷笔刀比一支铅笔贵多少钱？

（1）老师引导：刚才同学提问带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元时，列式：1.2-0.6=

，请你根据刚才的学习经验自己试着列竖式计算。

学生完成后说一说不同的做法，教师总结板书。

方法1：把1元看成10角，加上2角，12角减6角就是6角。

方法2：2减6不够减，向他的前一位退1当10，加上原来的2是12，12减6得6，写在6的下面，前面0减0还是0，所以得0.6。

（2）师小结：在笔算小数加、减法的时候小数点要对齐，从低位加起、减起。

三、课堂作业

算一算：

0.8-0.5=

0.7+0.4=

1.6+2.3=

1.9-1.3=

2.3-2.3=

5.3+1.6=

0.5+3.1=

0.8+1.5=

四、小结

这节课，同学懂得了什么？（小数点对齐，相同数位对齐。要从低位开始算起。满十要进一，退一作十减。在得数里，对齐横线上的小数点，点上小数点。）

五、课后作业

教材第98页“练习二十一”第1、2、3题”。

板书：

简单的小数加、减法

相同数位对齐

0.8+0.6=1.4（元）

答：一共用了1.4元。

小数点对齐

0.8-0.6=0.2（元）

答：卷笔刀比铅笔贵0.2元

资料摘要

解决问题说课稿【一等奖】

解决问题说课稿【一等奖】

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