20 芭蕉花优秀完整教案

20、芭蕉花

一、情境引入，揭示课题。

1、师述：看看这是什么植物？ 板书：芭蕉

2、

师引：单独一棵我们称为——一株芭蕉 3、

引读：两三株芭蕉挨在一块儿，就是——

一簇芭蕉。

4、

师读：走近看，这株芭蕉中刚好开着一朵芭蕉花。

5、老师觉得芭蕉花真美丽，你们觉得呢？

课文中有句句子也是描写芭蕉花的，谁来读读？

补全课题：20、芭蕉花 二、整体感知，初读课文。

1、预习过了课文，谁来说说文中的主要人物是谁？

2、交流回答，板书：“我”和哥哥 师述：课文是以我这个人物来讲述这个故事的，这就是第一人称。文中多次提到“我们”，指的就是“我”和哥哥。

（一）整体进入，学习课文。

1、自由读课文，读准字音，读好句子。（2）围绕着“芭蕉花”，“我”和哥哥都做了哪些事呢？

请同学们打开书读读课文。

2、师述：围绕着“芭蕉花”，“我”和哥哥都做了哪些事呢？

师述：课文写的就是小时候为了治好母亲的头晕病，“我”和哥哥托人去买芭蕉花。5岁那年我们偷摘了一朵送给母亲，最后在父母的教育之后又将它送回的故事。

谁能试着说一说？

师述：他们刚才说的就是课文的主要内容，课文就是按照这样的顺序一步一步来写的。

三、情境深入、品读课文。

（二）学习第二、三节

1、师述：下面，就让我们回到作者5岁那年，看看他和哥哥为母亲摘芭蕉花的故事吧！

要求：读课文2—3小节

①

用直线划出直接写我和哥哥偷摘花并给母亲送花的句子。

谁找到了我和哥哥偷摘花的句子？

出示句子

②谁来读读，读出“欢喜”的语气？

③他们是怎么摘的呢？你能说说他们摘花时的动词吗？

翻 摘 托

托：谁来拼读？

请你做做托的动作：想想哥哥托的是5岁的孩子，那可是沉甸甸的呀！

你能用上这3个动词，说说我们偷摘花的过程吗？

你们想想，当时我人矮，只有二哥先把我托起来，我才能翻进窗子去摘芭蕉花！把托字放在最后是为了强调我们为了母亲，不顾危险去摘芭蕉花。

师述：我们就按这样的方法来学学第三小节。

2、谁找到了我们给母亲送花的句子？

出示句子：

①

生字袖、捧

②

谁来读读？

3）请你在书上圈出这些动词。

摘、藏、带、捧、跑

作者用动词是非常精妙的，这些动词你觉得好在哪里？

师：仅仅几个动作就让我们知道兄弟俩对芭蕉花是多么珍惜。

让我们再来读好第三小节。

3、引读：

（1）我和哥哥在半里外的私塾看到了一朵盛开的芭蕉花，欢喜极了！

这可是一朵来之不易的芭蕉花，我和哥哥特别珍惜，我们摘下花后? （2）照实是什么意思？

我和二哥会怎样说我们偷摘花并给母亲送上的过程呢？请你用上之前的动词，连起来说说。

1—2 （三）学习第一节，重点理解“托”和“四处”的意思。

（1）芭蕉花到底有什么作用能让我和哥哥冒着危险去偷摘呢？谁来读读课文第一节，了解这朵芭蕉花的作用。 出示：晕

（2）师述：母亲因为犯了头晕病很难受，从哪些词语可以看出我和二哥急着买芭蕉花？

相传：相传是指传说，还不确定能不能治头晕。而“我”和哥哥觉得只要有一点希望，都要试一试。

四处：师：芭蕉花可以治头晕，母亲正有头晕病，她一犯病，我们就——（四处托人去买）。

从这个词中你感受到了什么？（着急）

托：这里的托是请求的意思，而在第三小节中是表示一种动作。所以同样一个字，在不同的语言环境中所表达的意思是不一样的！

一……就……：表示马上的意思，体现我们焦急的心情。

这字里行间都让我们感到当时我和二哥着急的心情。

（3）再次说说“照实”

师述：你们想想，我们除了告诉妈妈怎么做之外，心里是怎么想的呢？谁能把动作和心里的想法合在一起原原本本告诉妈妈。

出示：母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我对母亲说：“ ”

（4）引读：我和二哥为了母亲偷偷摘来芭蕉花，不料——

母亲非常生气，连连叹气，说：“唉！我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”

父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。

师述：老师不明白了，我和哥哥都是为了母亲好，她为什么要生这么大的气呢？

母亲认为偷是不对的，她把孩子的品德看得比治病还重要，比生命还可贵。

四、总结全文，升华情感

引读：母亲让我们把芭蕉花送回去，父母终究是父母，我们终究还是要听他们的。于是——

出示：这朵芭蕉花，后来哥哥送去还了，大概搁在窗台上，最后干枯了吧。 是啊，最后这朵芭蕉花干枯了，可直到今天作者每每想起这件事总会构起对母亲的怀念。

小小的芭蕉花让作者记忆深刻，烙在心里的是他与母亲的亲情。他的孝心让我们感动，老师相信你们也和作者一样有一颗纯真的孝心，那就让我们继续用爱去浇灌吧！

板书： 20、芭蕉花

我”和哥哥——托人买——偷摘——送上——送回

爱 急 险 惜 念