18 宝镜优秀教学设计范文

2017学年度第二学期（二

）年级语文教案

主备人

课题

曹彩勤

单元

18 宝镜

读课文理解词句

课时

1 教学目标

教学重点

教学难点

1.语言环境中正确认读“婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸”9个生字。

2.能正确描写“婆、递、拨、绩、抚”。

3.积累“揭开、拨浪鼓、试题、清清楚楚、成绩、抚摸、粉碎”7个词语并能在课文中理解这些词语的意思。

4. 能正确流利地朗读课文。

5. 说话练习：老婆婆听到宝镜被砸碎的声音，就返了回来，她和“我”之间的一段对话。

1.语言环境中正确认读“婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸”9个生字。

2.能正确描写“婆、递、拨、绩、抚”。

3. 说话练习：老婆婆听到宝镜被砸碎的声音，就返了回来，她和“我”之间的一段对话。

1.语言环境中正确认读“婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸”9个生字。

2.能正确描写“婆、递、拨、绩、抚”。

3. 说话练习：老婆婆听到宝镜被砸碎的声音，就返了回来，她和“我”之间的一段对话。

课堂观察点

评价维度

学习兴趣

评价内容

识字兴趣

阅读兴趣

表达兴趣

识字习惯

写字习惯

阅读习惯

表达习惯

识字能力

书写能力

理解能力

表达能力

课堂观察点

遇到生字想办法认识，愿意与他人交流识字方法。

每日进行课外阅读，阅读课文的积极程度。

表达自己所见、所闻、所想的意愿，并用文字记录。

在阅读和生活中识字的情况。

写字时的书写姿势、专注程度和改正错别字的情况。

阅读时边读边思、按要求圈划词句。

说话时口齿清晰、声音适度，交流时的态度和礼仪。

借助汉语拼音识字和识字方法识字，理解常用汉字常用义的情况。

按照笔顺规则写汉字、书写端正、书写正确率的情况。

了解课文大致内容并能感受课文主要人物情感的情况。

结合学习内容或他人的发言，回答问题并正确使用标点。

学习习惯

学业成果

教学过程：

一、导入，揭题

1、今天老师要向你们介绍两件神奇的宝贝，一个是点金盒，另一个是宝镜，你想知道这两件宝贝有多神奇吗？那么就让我们学习第18课《宝镜》。

2、出示课题，齐读。

2017学年度第二学期（二

）年级语文教案

3、读了课题，你想知道什么？ 二、整体进入，读文识字

1、现在请你们自学课文

2、出示自学要求：

（1）读通课文，学习生字；教师评价

（2）想想两件神奇宝贝的作用。

3、交流自学情况：学生交流，互评

（1）交流学习生字 （2）出示填空：

_________可以_____________，谁有了它就能成为_________________的人。

三、再读课文，理解内容

1、点金盒、宝镜这两件宝贝是多么神奇呀！面对这两件稀世珍宝，可文中的“我”是什么态度？

（1）认真读课文，用“ ”划出相关语句，想想“我”为什么会这么说，这么做？

（2）小组交流讨论，并对课文内容质疑

2、齐读课文1-5小节。交流出示重点句子，师点拨归纳并指导朗读。

教师评学生交流，自评价朗读

（1）我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。”

（联系上下文理解“这样的钱”就是不劳而获的来的钱，交流：为什么这样的钱不能要。）

（2）出示填空：从“头摇得像拨浪鼓”可以看出“我”不愿意_________________ 。因为“我”觉得这是_________的钱。这说明“我”是一个_______________。

3、交流我对宝镜的态度，齐读6-13小节

（1）“这样的成绩是假的，我才不要呢！”

（联系上下文理解“这样的成绩”是不真实的成绩，交流：为什么这样的成绩不能要。）

（2）我一听立刻说：“我要，我要！”

（联系上下文理解“我”的态度突然转变的原因。）

（3）出示填空：

起初老婆婆送我宝镜，我想： ,所以坚决不要。可是后来,听了老婆婆的话,我又想： ,于是立刻说:“我要，我要!”

（4）我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠一摔，将它砸得粉碎。

2017学年度第二学期（二

）年级语文教案

（5）出示填空：

我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，心里想：（ ）于是，往地上一摔，将它砸得粉碎。

（联系上下文理解：宝镜毕竟是稀世珍宝，所以“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵”；但宝镜的存在只会祸害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”。）

4. 老婆婆听到宝镜被砸碎的声音，就返了回来，说说她和“我”之间的一段对话。

（1）说说老婆婆对“我”摔了宝镜会有哪些反应？（指名说）学生自评，教师评价。

（2）指导说一说：

①老婆婆对我生气、埋怨，那她会怎么说，我该怎么说？

（指名说，同桌互说）

②老婆婆对我理解、夸奖，那她会怎么说，我该怎么说？

（指名说，同桌合作说）学生自评，教师评价。

（3）

指名说： （4）

同桌合作说一说: （5）同桌交流

四、总结全文：

尽管这两件宝贝神奇无比，可是不劳而获的财富、虚假的成绩是不能要的，只有通过自己的劳动获得的面包，吃起来才香甜。成绩和财富也应该靠自己的努力学习和劳动获得。

五、拓展迁移。

1、还知道哪些神奇宝贝的故事？

2. 把《宝镜》这个故事讲给你的家人和朋友听一听。

板书设计

18.宝镜

点金盒 宝镜

神奇

一、

照样子写词语。

例子：笑呵呵 笑 笑 清清楚楚

二、

选词填空。

扶 揭 拾 摔 摇 砸

我看见一位老婆婆（ ）倒了，忙过去（ ）她起来。老婆婆拿出一个小盒子送给我，她（ ）起一块石头放进盒子里，（ ）开盒盖一看，石头变成了金

2017学年度第二学期（二

）年级语文教案

子。我（ ）头坚决不要这种不劳而获的东西。老婆婆又拿出一面镜子，镜子里能清清楚楚地看到老师出的考卷。我可不要这种假的成绩，但是也不能让它去害别的小朋友，于是我就拿起宝镜把它（ ）了个粉碎。

三、

照样子写句子。

例子：我不同意。

我的头摇得像拨浪鼓。

我很着急。

。

教学反思：

备注：教案须详案，另加配套的课时教案、课件

2017学年度第二学期（二

）年级语文教案

18、宝镜

班级 姓名________

小朋友，下面的学习任务你能完成吗？看看你能得到几个笑脸吗？

学习任务

学习内容

想想两件神奇宝贝的作用，连起来说一说。

________可以_____________，谁有了它就能成为_________________的人。

评价

学生互评：说一说

读一读

1.自读课文，读准字音，读通句子，不加字，不漏字，不改字。

2.词语：揭开、拨浪鼓、试题、清清楚楚、成绩、抚摸、粉碎

1．我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，心里想：（ ）于是，往地上一摔，将它砸得粉碎。

2．同桌合作：从“头摇得像拨浪鼓”可以看出“我”不愿意_________________ 。因为教师评价：

学生自评：

说一说

“我”觉得这是_________的钱。这说明“我”是一个_______________。

教师评价：

3 。我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，心里

想：（ ）于是，往地上一摔，将它砸得粉碎。

家长评价：4．课外拓展：还知道哪些神奇宝贝的故事？把《宝镜》这个故事讲给你的家人和朋友听一听。

签名：