解决问题第一课时导学案

榆中县小康营学区集体备课教案

三年

级：

科

目：

数学

教

研

组

长

签

名：

周 次

教 学

内 容

课

题

课

时

授课日期

主备人

杨建兵

共享人

解决问题

第5课时

知识与技能：引导学生通过探究，理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算法教 学

目 标

则。

过程与方法：能根据小数加减法的计算法则，比较熟练地计算小数的加法和减法。

情感态度价值观：培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

教

学

过

自主

学习

（学）

激趣

导入

理解小数加减法的算理，并且掌握小数加减法的计算方法。

理解“小数点对齐”的道理

小数退位减法。

讲授法、合作探究

课件

教 师 活 动

1.复习导入新课

0.37 + 0.58 10.9 - 5.8 2.重点复习小数加法和减法的计算法则。

学 生 活 动

独立完成

学生复习计算法则。

个性化修改

这几样商品中，什么最贵，什么最便宜？

面条一包

5.85元

食盐一袋

1.50元

火腿肠一包12.00元

味精一袋

9.45元

出示例4 。

教师：

请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。

（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1橡皮的铅笔，她的钱够不够。

当十。不同点：教师应到

程

本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

师生共同探究解题方法：

1.用竖式计算下列各题。

2.4+4.9=

6.5+0.8= 方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

学生独立完成。

(学生组内讨论，每组说学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。明确相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。）

学生独立思考后列出算式并解答出来，指名汇报。

想一想，除了这两种解决问题方法，还有没有别的方法？

5.2-0.7= 4.1-3.3= 出自己的想法) 2.把下面三件商品的单价还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还合作

探究

（议）

按要求填在括号里。

魔方 小布熊 布娃娃

是少。引导学生列出算式：7.8元 3.7元 5.2元

6.8＋2.5＋0.6＝9.9(元)，（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（ ）元。

（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（ ）元。

9.9＜10，小丽的钱够。如果换成带橡皮的铅笔，则6.8＋2.5＋1.2＝10.5(元)，10.5＞10，钱不够。

学生独立思考后列式解答，指名汇报，教师板书：3.2－2.5＝0.7(元)

评价

释疑

方法一：

(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。

学生独立思考后列出算式，点名汇报，教师板书：10－6.8

方法二：

(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。

(2)再算出买1个笔记本后，小丽还剩多少钱。

总结

提升

板书设计

上完这节课，你有什么收获？

对比小数加、减法与整数加、减法。

作业设计