8 荷兰的花教学设计及说课稿

教学内容： 8 荷兰的花 _____ 共___1__教时

1.联系上下文，在语言环境中理解“炙热、秀姿天成、心驰神往”的意思，积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。

教学

2.继续学习通过提问来理解句意的方法；通过变换句式的练习，体会3.能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活的重要性。

1.继续学习通过提问来理解句意的方法，并运用方法理解——郁金香教学

出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，2.学习课文抓典型事物描写方法，并仿照课文介绍一种“中国的花”。

教具、学具准备

学情

分析

多媒体课件

在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。

总目标

使用反问句可以使句子所表达的语气更加强烈，感情更加真挚。

重、难点

完美得让人透不过气来。

第一课时

1.联系上下文，在语言环境中理解“炙热、秀姿天成、心驰神往”的意思，积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。

课时

目标

2.继续学习通过提问来理解句意的方法；通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使句子所表达的语气更加强烈，感情更加真挚。

3.能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活的重要性。

教学过程

一、创设情景、引入新课。

1.出示荷兰具标志性代表图片——郁金香、风车、木屐等，一定知道这是什么国家？通过课前的预习及收集的资料，谁来介绍

一下你所了解的荷兰。

2.学习课文第一节，自由轻声读读，说说你读懂了什么？

二度备课

交流并板书：沧海——桑田

就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。

1顷=100亩，千顷=10万亩，荷兰人向大海要土地，可见：

媒体出示：荷兰人对土地有种很深沉，很执著的感情。

3.补充关于荷兰的资料，荷兰人从大海里掏出了这千顷土地，因此对于这片土地有着一份深沉爱。在这片新垦的土地上，荷兰人中满了自己心爱的花儿，

补全课题：8、荷兰的花

齐读

二、初读课文，整体感知。

1.师：正因如此，他们在自己的国土上种满了鲜花，今天我们就来学习的课文中。有一种花被誉为荷兰的国花，你们知道是哪种花吗？（郁金香）自由朗读课文，想想课文是从几方面介绍郁金香的？

2.学生交流，教师板书：

姿态、种类

荷兰人对它的痴迷

由来与栽培

三、细读课文，互动交流。

1.荷兰人为何如此喜爱郁金香？读读第三节，找找答案。

2.指名朗读，交流：形状、颜色

3.师生配合朗读，师引语：句中运用了比喻和想象将郁金香的形状、颜色描绘得淋漓尽致，你们看文中将郁金香的外形比作（典雅的高脚酒杯），有一种叫“斯巴达克”的郁金香像（烈焰般织热鲜红），有一种叫夜皇后的郁金香像（黑夜般神秘幽深）被誉为中国女性的郁金香（镶有浅红花边的白花），真是（亭亭玉立，秀姿天成）荷兰人的想象多妙，同时也看出荷兰人对郁金香的痴迷。

4.其实在鲜花王国中还有许多娇艳美丽、值得夸耀的花。交流课前收集的资料，出示相关图片，引导学生观察各种花的姿态、种类；出示花文字介绍，了解各类花的讯息；请大家模仿这一节的写法也来写一写其他的花，写出它的形状和颜色。

学生写段，交流，评点与指导要素：表达方式、语言组织等. 5.沉浸在花的海洋中，心情是舒畅的、愉悦的，荷兰人陶醉在这花的海洋中，简直到了痴迷的程度，引读第4节，了解两个具体事例，这事例的选取是为了说明？

6.那么多的花为何荷兰人独独喜欢郁金香呢？你们知道它的由来吗？

媒体出示：其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，现在那儿还有野生的郁金香。很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。

请男生读好．这段话中你们读懂了什么？（对郁金香的热爱）哪些词可以看出？（小心翼翼、轻轻抚弄）

7.引导质疑，对这段话，你还有什么疑惑？

预设：为何形容这花艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气？

引导解疑：联系上文内容，对于这郁金香姿态的介绍，完成填空

郁金香艳丽夺目，_____________________；

郁金香秀姿天成，_____________________。

8.了解郁金香的由来，引读，体会荷兰人对花的热爱。

9.爱花的荷兰人，用神奇的手，创造着美，媒体出示：荷兰城市到处是这双神奇的手所创造的美。

谁能将这句话用另一种形式表达。

10.处处是美，课文是怎样介绍的呢？读读7、8、9小节，说说你的理解。

师：多美的一座城市啊！不同的地方，甚至每个角落他们都会用鲜花装饰，你们说荷兰人的生活能不美吗？媒体出示：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心弛神往的美．

（理解“心驰神往”，体会荷兰人对花的热爱、对生活的热爱。）

11.学到这，能说说荷兰人与荷兰花的关系吗？

交流要点：是荷兰人用勤劳的双手创造了土地，进而培育了这美丽的鲜花，创造了美好的生活。

四、布置作业

1.背诵自己喜欢的小节。

2.怎样理解“郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。”这句话？

请你写出自己的看法。

3.指导学生学习本课抓典型事物描写的方法，以《中国的花》为题，完善课堂练笔，学以致用，以提高写作能力。

练习设计：

一、

写出引号的作用： ** 1.像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”。（ ）

2.门前墙上的一块石头上刻着：“此屋出售，价值三支郁金香。”（ ）

二、

句子练习 1.流连荷兰，你会觉得到处都是这双神奇的手所创造的美。（改成反问句） ———————————————————————————— 2.再仔细看看，窗口放满了粉红的百合花、白色的慈姑花和苍翠碧绿的蕨草，这不就是精美绝伦的窗帘吗？(改成陈述句) ————————————————————————————

板书设计：

8 荷兰的花

姿态、种类

荷兰人对它的痴迷

由来与栽培

教学反思：