解决问题优质课教案整理｜教案在线预览

资料摘要

《长度单位》教学设计教学目标：1．通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。2．巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。3．感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。教学重点：会选用合适的长度单位描述物体的长度。教学难点：在明确长度单位过程中学会思考

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-19 17:30:00

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学校：资中县重龙镇西街小学

解决问题优质课教案整理

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2018-06-19 17:30:00

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关键词：解决问题优质课教案整理

正文

《长度单位》教学设计

教学目标

：

1．通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。

2．巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。

3．感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。

教学重点：会选用合适的长度单位描述物体的长度。

教学难点：在明确长度单位过程中学会思考，比较。

教学准备：课件，学生尺(厘米尺)，米尺等。

教学过程

一、

回顾引入

师：孩子们，前几节课我们认识了哪些长度单位？

（厘米和米）

师：1厘米和1米有多长？

（学生用手比划出长度）

师：

大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究《选择合适的长度单位》。

（板书课题）

二、探究新课

一）课件出示旗杆。

师：这是我们学校的旗杆，你知道它有多高吗？

课件出示：一根旗杆的高度是13（

）。

师：你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？

请孩子们

想一想，在小组讨论讨论。

师：我看到孩子们讨论很热烈。谁能来说说你们的想法。

预设一：可以通过用手比划1厘米、1拃长等，推断出旗杆的高度不是13厘米。

预设二：我们身高1米多，旗杆的高度相当于10个小朋友的身高，大约是13米。

预设三：新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。

师：孩子们，你们非常聪明，运用了多种办法来得出结论：一根旗杆的高度是13米。（板书）

师：有这么多的方法可以来确定答案，以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。

二）课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。

师：这张床的长度是200厘米还是200米呢？同桌轻声交流想法。

师：谁来说说你们的想法。

生：爸爸妈妈的身高一百多厘米，我们睡得床的长度比我们的身高多一些，是200厘米更合适。

三、巩固新知

师：通过前面的学习，敢接受下面的挑战吗？

教材第7页“做一做”。

教材“练习一”第8题

(课件逐步出示每一小题。学生独立判断，说明理由；师生给予合理评价。)

四、本课小结

师：这节课你有什么收获？

师：孩子们，今天我们进一步认识了长度单位厘米和米，在判断选择什么长度单位合适时，我们可以通过用手比划，借助身高、身边物品来估测物体的实际长度，最终选择合适的长度单位。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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