13 我给奶奶送阳光优秀教学设计

13、我给奶奶送阳光

教学目标：

1、在阅读中认识“外、遍、芬、叽、喳、洒、浴、裙、叨、慰”10个生字；积累“外面、

开遍、芬芳扑鼻”等7个词语。书写“叽、喳、沐、浴、叨”5个汉字。

2、通过阅读，理解课文中重点语句的意思。

词语：沐浴 芬芳扑鼻 念叨

3、有感情地朗读课文。体会主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵，使学生懂得尊敬长辈。

教学重点：在阅读中学习生字，积累词语。有感情地朗读课文，在理解课文中重点语句的

过程中学习阅读的方法。

教学难点：引导学生朗读、思考、讨论，从各个角度理解“我的好宝宝，不要担心，阳光

都跑到你的心里去了”这句话的意思。

教学准备：生字卡片、课件、课文录音。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、积累句子，导入课文

1、出示句子，读一读：

（还记得这是哪一课中的句子吗？我们一起来读一读太阳的话吧！）

让我把花束，把香气，把晨曦、温暖和露水，撒满你们心的空间。

2、太阳无私地把这些美好的事物赐予我们，你们喜欢它吗？

3、有个叫鹿儿小朋友，今年才四岁，

她也很喜欢阳光，我们来读一读鹿儿对阳光的感受吧。

出示句子 （短短几句话生字可不少，老师请你们同桌二人一起读读句子，读时要注意读准生字的字音，再和同桌交流一下记住生字的好办法。）

（1）紫花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得跳了起来。

（2）清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

（3）鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。

（4）小小的围裙里充满了阳光。

交流识字： A、

读生字 （这些生字大家都会读了吗？开列小火车吧。）

B、

裙

你用什么好办法记住它？

注意是衣字旁

C、

芬，在句中组成了这样一个词语“芬芳扑鼻”，谁来读一读? 理解“芬芳扑鼻”

（“芬芳”指的是香气。那“芬芳扑鼻”是什么意思呢？香气冲着鼻子而来，形容很香。）

是啊，紫花开遍大地，让我们感到（芬芳扑鼻）。

D、

沐浴：这两个生字合在一起组成的词语“沐浴”，一起读一读。

理解意思。（出示图片）“沐浴”在我们日常生活中指的就是洗澡，

请你想一想，在这句话中，沐浴是什么意思呀？

是呀，你看金色的阳光洒满大地，花草树木包括我们都受到阳光的润泽，

就像在享受日光浴多舒服呀！这就是“沐浴”在这句话中的意思。

来，让我们一起沐浴阳光下，（读读这句话）

4、现在我们让生字回到句子中去，谁来读读这些句子。（四人读句）

（声音响亮

能按标点注意停顿）

5、沐浴在灿烂的阳光，让鹿儿感到的是什么呀？……（温暖、快乐、美好……）

随机引读相关句子。

5、鹿儿沐浴在这灿烂的阳光下，油然而生了一个美好的想法。

“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。” 读句子

6、揭示课题。齐读：

13我给奶奶送阳光

这里的“我”

就是鹿儿

板书：鹿儿 -------送阳光 奶奶

她要给奶奶送阳关呢！ 【设计意图：通过对文中描写阳光的句子的朗读，让学生感受阳光的温暖和给我们带来的快乐，从而帮助学生更好地理解鹿儿为什么会有把阳光送给奶奶的想法。】 二、朗读课文，体会重点词句。

（一）感受美好的心愿

1、这是个怎样的故事呢？我们来读读课文6—15节，完成填空题。

交流填空 齐读

2、出示句子：

从填空题中，我们知道了……（出示句子）

鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”

谁来读读这句话。

（你注意到了

“念叨”叨读轻声

）请你带着大家读读这个词语。

“念叨”就是指由于心里挂念某件事，而一再说起。

那奶奶心里一直挂念的是什么呀？“多想见到阳光啊！”

板书：

奶奶 腿坏了

想见阳光

指导读，读出奶奶对阳光的盼望。

是啊，奶奶腿坏了不能出屋，见不到阳光，（想象说话）所以奶奶时常要念叨。

（出示图片，引导想想说话）请你根据图片，选个内容来说一说吧。

当 ，她就不忍不住念叨着“多想见到阳光啊！”

预设：春天来了，阳光明媚，奶奶躺在床上，不能出门晒太阳，她就忍不住念叨着——

有时，连着阴雨天，奶奶的腿又疼了，她敲着病腿想，她叹着气念叨着——（生读）

老人们在阳光下跳着扇子舞、聊天、下棋……

有时，有时，看到鹿儿兴高采烈地从门外回来，小脸被太阳晒得通红，还带着阳光的香味呢，奶奶可羡慕啦，她不住地念叨着——（生读）

奶奶不能出屋，也就见不到阳光，因而她平时经常把这句话挂在嘴边说啊说，小小鹿儿记在了心里，鹿儿多想给奶奶送去一份快乐，所以，……当她沐浴在灿烂的阳光下时，她想到“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

齐读心愿。

（二）感悟阳光心灵

1、对于听鹿儿的这个想法，你有什么疑问吗？（阳光怎么可以作为礼物送给奶奶呢？）

是呀，阳光怎么可以作为礼物送给奶奶呢？

我们来读一读课文。6—12节。

边读边思考：鹿儿是怎样给奶奶送阳光的？从文中划出相关的语句。

2、学生按要求自由读课文。

3、交流出示句子： （1）鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

（2）鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里了。（希望早一点给奶奶礼物）

（3）鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙

（希望早一点给奶奶礼物）

交流识字：裙（衣字旁）

4、从哪些词语中让你看出鹿儿想把阳光送给奶奶的愿望非常迫切呢？

A、抓住关键词语（紧紧、一……就……、一边……一边……），指导读句子。

B、（板书）引述： 板书：紧紧 一……就 一边……一边 C、朗读指导

（朗读时强调这些词语就能体现出鹿儿急切的心情了，来读读看。）

5、是啊，鹿儿迫切地想把阳光送给奶奶，

你们听，她是这样对奶奶说的……谁来读一读鹿儿的话！

“奶奶，奶奶，我从田野里给您带礼物了，您瞧，这里面是阳光。”

听出鹿儿此刻的心情了吗？（哦。老师听出鹿儿的激动、 兴奋……）

带着这种心情，我们一起来读一读鹿儿给奶奶送阳光时说的话吧！

6、读到这里，老师已经喜欢上了鹿儿，你们喜欢她吗？说说你的理由。

（天真可爱、有爱心、有孝心……）

因为 ，所以我喜欢鹿儿。

点评（鹿儿才四岁，她哪知道阳光是没有办法送的呀，真是天真可爱！）

（四岁的孩子就知道关心奶奶了，真是有爱心呀！）……

7、奶奶也感受到了鹿儿的这份爱心，所以当他看到鹿儿因为围裙里的阳光不见了而要哭出来时……引读13—14节。

1）识字：慰 你用什么好方法来记住它。

理解安慰的意思

是啊，当一个人感受到伤心时，说一些令他高兴，感觉舒服的话，这就叫安慰。

2）谁来安慰安慰难过的鹿儿？（读奶奶的话）

3）奶奶安慰鹿儿的话，你明白他的意思吗？

（鹿儿心里充满阳光）（鹿儿的阳光就是她的孝心啊！）

追问：怎样的孩子心里才是充满阳光的呢？

（有爱心、有孝心、能关心他人的）

鹿儿就是这样一个有爱心、有孝心，懂得关爱长辈的孩子呀，

她的心里充满阳光。

鹿儿将阳光带回家，实际上是带着对奶奶的_______回家。（关爱

关心）

板书：有爱心

关心长辈

8、第15节

奶奶就喜欢这样的孩子，奶奶紧紧抱着鹿儿，鹿儿靠在奶奶怀里。鹿儿对奶奶的关心，让奶奶感到很温暖。你们看阳光照在他们的身上，这是一幅多么温馨的画面呀！

四、总结全文。

鹿儿是一个有爱心、关心长辈的孩子，所以阳光都跑到她的心里去了。小朋友，老师相信，你们心中也是充满阳光的，请你也把你的心中的阳光送给你的家人和朋友吧。让我们一起生活在爱的阳光下吧！

板书设计：

13我给奶奶送阳光

鹿儿 送阳光 奶奶

（紧紧 一……就 （腿坏了，想见阳光）

一边……一边）

关心长辈

爱心 孝心