6 火烧云教学设计思路

6、火烧云

陆丽华

【教学目标】

1、在语言环境中理解“烧”，

会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

2、继续学习快速默读课文，理清文章脉络。

3、学会仿照文中观察与想象结合的手法写火烧云的形态美。

4、培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的好习惯。

【教学重难点】

1、

快速默读课文，理清文章脉络。

2、学会仿照文中观察与想象结合的手法写或火烧云的形态美。

【教学过程】

一、揭题导入

1、同学们，今天这节课，我们要跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下时的火烧云，体会大自然的美。【齐读课题6、火烧云】

从课题可以看出这是一篇写景的文章，写景的文章要写出景物的特点。那火烧云到底是一种怎样的云？它有什么特点呢？让我们赶紧去看看吧。

二、初读课文，了解火烧云，理清脉络

指名读默读要求。



天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

1、写出了火烧云哪些特点呢？

红彤彤——写出火烧云的基本颜色是红色的

2、“烧”能不能换成红？——“烧”是一个动词，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态如同熊熊燃烧的烈火蔓延开来，气势宏伟。

3、指名读、齐读

4、作者是按什么顺序来写火烧云的呢？交流句子【板书：出现，变化，消失】

所以我们可以把文章分成三段。第一段是（1-2）第二段是（3-6）第三段是（7）。

三、感受火烧云

同学们，晚饭过后，火烧云上来了！

1、请一位同学来读读第一小节。其他同学思考火烧云出现时有什么特点。【抽生读】

【小孩子的脸变成红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了，小白猪变成小金猪了，连老爷爷的胡子都变成金的了。】

2、播放图片

3、感受人物心情【笑盈盈地；您老必要高寿】

4、有感情地齐读

四、学习火烧云颜色、形状变化的部分

1、T：接下来，火烧云变化啦。就请同学们快速默读课文第二部分，读的时候思考一下，这几个小节是从哪些方面写出火烧云的变化的。【板书：颜色，形状】

（一）火烧云颜色变化

我们先来看看火烧云颜色的变化。火烧云的颜色变化时，有什么特点？自由读第三小节，完成表格。

颜色变化

特点

多

关键词

红彤彤、金灿灿

半紫半黄、半灰半百合色

葡萄灰、梨黄、茄子紫

说也说不出来，见也没见过的颜色。

一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

快

1、交流【板书：多、快】

2、按作者的写法（ABB、两种颜色混合、事物+其色彩）说说描写颜色的词。

3、天空中这么多的颜色交织在一起，谁能用一个四字词语来概括一下？

4、火烧云的色彩斑斓，变化多、变化快。有没有同学能看着表格为我们介绍一番？（指名背、齐背）

（二）火烧云形状变化

火烧云的颜色是那样的五彩缤纷，那它的形状变化又有什么特点？自己来读读4~6小节，也完成下面表格。

形状变化

特点

多

快

关键词

马、狗、狮子

一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼



多【马、大狗、大狮子】



快：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼】

1、这些车都是表示时间短，可见火烧云的变化极快，小组合作读

2、思考这三小节在写作方法上有什么共同点？又有什么不同点？

相同点：都写了动物的出现、它的模样、他是如何变化的、消失。

不同点：第四小节添加了联想“像等人骑上它的背，它才站起来似的。”把看到的和想到的融合在一起写，使文章生动、具体。】【板书：观察与想象结合】

3师生合作读。

4、火烧云还会有哪些形态呢？请同学们发挥想象，仿照书上的写法，并加上自己的联想吧内容写生动具体。

五、总结课文

同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色已经深深地印在了你们的脑海中了。其实火烧云很常见，只要你也拥有一双发现美的眼睛，你会发现这个世界真是无与伦比的美丽。

板书设计：

6、火烧云

出现（1-2）

颜色（3）

变化（3-6） 多、快

形状（4、5、6）

（观察与想象结合）

消失（7）