21 养花教学实录

21、养花 连卫文

教学目标：

1、自学本课生字新词，查字典理解“大雨倾盆、置之不理、三年五载、有益身心、秉烛夜游”中带点字的含义。积累“置之不理、秉烛夜游”等词语。

2、默读课文，能从课文中找出概括养花乐趣的句子，联系课文内容理解。

3、体会作者在养花中的苦与乐，联系课文内容，理解“不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？”的意思，懂得只有劳动，才能创造美好的生活。

4、能选择“别人夸花，全家骄傲”，“昙花开放，约友共赏”，“花儿分根，赠给友人”中的一个内容，展开合理的想像，进行创造性复述，体会养花的乐趣。

教学重点：

1、能从课文中找出点明中心的句子，并联系课文内容理解。

2、体会作者在养花中的苦与乐，懂得只有劳动，才能创造美好的生活。

教学难点：

能选择“别人夸花，全家骄傲”，“昙花开放，约友共赏”，“花儿分根，赠给友人”中的一个内容，展开合理的想像，进行创造性复述，体会养花的乐趣。

教学准备：

学生课前预习课文，查找昙花和老舍的有关资料。

多媒体课件。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1、正确流利朗读课文。有感情朗读作者以养花为趣的句子，并了解句子之间的联系。

2、通过抓中心句的方法，感受作者在材料的选择及安排。

3、通过细读品味，感受养花的过程就是老舍先生生活的写照。

教学重点、难点

了解老舍养花的过程就是先生生活的写照。

预习要求：

（1）读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

（2）读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？

（3）搜集有关老舍养花的资料。

教学过程：

一、揭示课题，了解相关资料

1、我们曾跟随着他的文字漫步林海，感受过大兴安岭的亲

让学生通过欣赏老舍其他作品，引入课文，使得语文课视野更开阔。

找到中心句，学习细细体会，能帮助学生正确领会文章中心。

切与舒服：曾通过他的叙述认识了一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的鸡母亲。他就是——老舍先生。今天我们要走近一代语言大师老舍先生，学习他的另一篇佳作——《养花》

2、出示课题《养花》。

3、养花的养字读着有点意思，能不能改成“种花”“栽花看着意思也差不多？

（栽和种字只是让花成活，然而用养字，有养育，教养的意味在，让人感到养花好比是养孩子似的，要花精力，花时间，用心思去养，处处小心照顾才能让它能活，才能让它茁壮成长。

4、作者从养花中得到的快乐远远多于赏花的快乐。所以文章重在“养”字而非“赏”字。

二、检查预习

为了让我们更好的理解课文，有必要来了解一下预习情况

1、朗读词语

2、老舍养花的有关资料

渗透：老舍先生还是个花迷，他是真的爱花，过去居无定所，但是无论走到哪里，案头总要摆上一瓶花。花瓶不讲究，瓦罐可以，玻璃杯也可以，酒瓶也可以，之后定居北京，终于那小小的四合院给作者创设了条件。

3、课文主要写了什么？

小结：同学们的预习能抓住字词，也能了解课文。接着老师要和你们一起走进老舍先生位于北京的旧居，走进那充满爱、充满情趣生活的小院，去感受先生的养花生活。

二、初读课文，整体感知

1、轻声读读课文，找出一句中心句。 出示句子： 有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

（1）

指导朗读

（2）

师：是呀，作者主要写的就是养花的乐趣。

在作者看来，养花的乐趣不只限于有——喜，还有——忧，不只限于有——笑，还会有泪，养花不光能赏花，而且能分享成果，这既能闻香又能观色，当然这需要——付出劳动，也让作者——增长了见识。这真是养花的大大的乐趣也。

（3）作者竟然能从养花中得到这么多的乐趣，可见他是十

引导剖析，领悟养花的乐趣。

分爱花的，并痴迷于养花。

三、学习课文第一节，体会作者的生活态度。

1、作者怎么从养花中能体会出人生的态度的呢？出示第一句：我爱花，所以也爱养花。同学们是否记得这句话：我爱月夜，但我我也爱星天。

金写的《繁星》中的第一句话。我们看着这两句话似乎差不多，你们各自读一读，看看每句话的前后是什么关系。

《繁星》中的“也”字看出是递进关系，而《养花》中的“所以”看出是因果关系。

就是这样的顺理成章，因为爱，所以爱养花。认真读读课文第1小节，对文章圈圈画画，看看从哪里可以看出作者爱养花？

预设：1、我还没有成为养花专家，因为没有功夫去做研究。

（不是不想，他可想呢，从“还”字可以看出，作者自己的是极其爱花的，当然希望成为专家。可是专家可不是自封的，自己不是从事这方面的专业人才，还是谦虚一点好。）

2、我只把养花当作一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

（1）指导朗读，只…都… 只要…就

（一个“只”字很好的诠释了作者养花的目的很明确，有人可能是因为职业，或者是搞研究的，而老舍养花就是就是因为爱，就是因为有乐趣，而且只把它当作乐趣。这种爱非常纯粹。以至于只要开花，他就高兴。

只要…就 干脆利落，说明作者是个注重过程，而不是结果的人，他对花草提出了一个内在标准，不追求外形的大小，色香，只要能开花，就能让老舍先生高兴。）

3、在我的小院中，到夏天，满是花草，小猫们只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。

（作者爱猫养猫是出了名的，在他的《猫》这篇散文里提到作者爱那些古灵精怪的猫们，可现在养的花草多了，连他宠爱的小猫们只好上房去玩耍，因为地上再没有它们的运动场了。说明花多吗？——多

4、你们有没有发现，老舍先生写爱养花，一共用了4句话，但是丝丝入扣，一句话连着一句话，像是在和你唠家常，又像是在向我们娓娓述说他的故事。师生配合读第一节。

我爱花，所以——也爱养花。我还没有成为养花专家，因为——没有功夫去做研究。我只把养花当作一种乐趣，——花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院中，到夏天，满是花草，——小猫们只好上房去玩耍，地上

探究篇章中可能出现的问题与矛盾，培养他们发现问题的能力，激起他们求知的欲望。

没有它们的运动场。

四、学习课文第二节，感受老舍先生语言的特色。

1、过渡：花虽多——但无奇花异草。

（他看似唠家常，但是丝丝入扣的写作风格延续到了第二节，他的过渡，自然，清新，这也是先生的生活态度，他不喜欢求新求异，追求的是那种平凡生活。）

引出：因此，老舍先生只养些——好种易活、自己会奋斗的花草。

2、师：既然作者对养花这样有兴趣，那他又为什么不养些奇花异草，而只养一些好种易活的、自己会奋斗的花草呢？读课文第二节，找出相应的语句用曲线划下来。

生交流，（1）因为奇花异草不易活，作者不忍心看着花草死去；心地善良的老舍先生，对美好的东西充满怜爱之心，对一株植物的生病欲死就觉得难受，还会时时落泪。不可否认的说他对花的热爱已经深入骨髓。

（2）另外，北京的气候也不太适宜养花。

3、师追问：那北京的气候作者又是怎样描写的呢？交流

（冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。）

师：我们经常说春夏秋冬，作者为什么先写冬天呢？

生：因为冬天最不适合花草的生长，作者冬天就用了一个字——冷。那南方百花争艳的春天，在北京又如何呢——多风。那争奇斗艳的夏天呢——干旱，大雨。秋天总归不错了把，秋天最好，却时不时闹点霜冻。老舍写北京的天气仅用三十多个字，就将北京一年四季的气候特点准确地概括出来了。

（5）指导朗读描写天气的句子。体会先生语言的朴实又富有变化。感情真挚又有点幽默。

（6）师：作者爱花养花却因为天气和自己的怜爱之心而只养一些——好种易活的自己会奋斗的花草。

（7）有感情地朗读第一，第二节。再次感受老舍先生爱花，爱生活，生活虽淡，但是甘之如饴的人生态度。

五、学习总结

老舍先生爱花，深入骨髓，他追求平淡，只写好种易活的、自己会奋斗的花草，那是否意味着作者栽下花，就不必费心劳力，顺其自然呢？当然不是，不付出哪有收获，那能体会乐趣？下节课，我们继续学习。

教学随笔：