Lesson 13名师教学设计1

教学基本信息

课题

学科

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导思想与理论依据

姓名

刘诗韵

刘诗韵

单位

将台路小学

将台路小学

联系方式

15110136125 15110136125 英语

Unit5

Lesson19 I have long arms

学段：小学低年级

年级

一年级

一年级的学生通过半学期的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了一定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。这节课的教学内容对于一年级的孩子来说，唯一比较难的是单词potato。因为这个单词是一个三音节词，学生朗读起来可能会有一定的难度。在这一个单词的教学过程中，教师一定要放慢速度，夸大口型，让学生听清楚，看明白之后再进行练习发音。

教学背景分析

教学内容：本节课是北京版小学英语一年级上unit4 lesson13。孩子能听懂、会说数词one, two, three，并进行简单描述。能正确地朗读、表演课文。

能听懂、会说有关询问“物品数量”的交际用语“How many…?”,并能用“I have…”表达相关数字信息。

学生情况：一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。

技术准备：多媒体

教学课件

教学目标

一、教学内容：

1. 词汇：one, two, three, four,five,six,seven,eight,nine,ten,count,potatoes. 2. 句型：How many… do you have? I have…

3. 课文：How many apples do you have?

Let me see. One, two, three. I have three apples.

1

二．教学目标

（一）知识与技能目标

1. 能在理解课文的基础上认读课文对话，并尝试进行表演。

2. 能用—How many....do you have? 在真实的情境下学习询问物品数量，并且用—I have....进行正确的回答。

3. 能听懂、会说并能整体认读数次one-four并能在实际的情景中使用。

（二）过程与方法目标

1 通过出示主题图并提出问题，听录音回答问题，模仿跟读帮助学生理解课文内容，表演课文

2. 通过情景创设，帮助学生理解，运用功能句型。

3. 通过数数练习帮助学生认读，理解，运用单词one-four。

（三）情感态度价值观目标

通过学习和应用对话，培养学生的数字思维，激发学生的学习兴趣,培养学生的劳动意识。

三、教学重难点

（一）重点

1. 能听懂、会说数词one, two, three，进行简单描述。

2. 能听懂、会说有关询问“物品数量”的交际用语“How many… do you have ?”,并能用“I have…”进行回答。

3.体会可数名词的复数。

突破方法：通过对比形式和情境创设帮助学生理解可数名词的复数，会运用功能句型进行简单的交流。

（二）难点

1. 可数名词的复数形式。

2. 数词two，three以及句型“How many…?”后面要用可数名词的复数形式。

3.three,count的发音。

突破方法：通过语音的拼读和实物，图片对比方式帮助学生突破难点。

四、教具准备

实物道具，头饰，多媒体课件，苹果，小奖品。

五

学科育德与习惯培养：

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（一）通过互相询问所摘苹果和土豆的数量，促使学生形成热爱劳动的感情。

（二）习惯培养：

通过跟读模仿培养学生正确的英语朗读习惯。

六、教学过程

（一）Warming up 活动一：听一听

活动目标：初步感知，整体认读数词one-ten. 实施方法: 1.

师生共同欣赏一首有趣的关于数字的英文歌曲，引导孩子共同唱number songs

T:now boys ang girls,let’s sing a number songs . 2.

看了数数的英文歌曲孩子初步对英文数字有一定的感知，紧接着教师用手指表示1,2,3，并且知道孩子用手指表示，便跟着教师重复，one，听我，three。比一比看谁反应的快，说得对。

T:please follow me.let’s count:one,two,three,four.Again,please 设计意图：在本活动中，教师利用多媒体播放一段英文，利用在欢快的英文歌曲调动孩子学习学习英语兴趣和积极性，在试听说多种感知的参与下，让学生感知数词。利用通俗易懂的肢体手势让孩子体会数词one,two,three,从而为新课做准备过渡。

活动二：课文看听说

活动目标：初步感知，理解对话

实施方法：

（1）教师出示并引导学生观察第一幅图片，逐一指着图中的人物，引导学生说出Yangyang和

lingling,认识图中人物。T:look at the picture.who are they? （2）教师请学生看第一幅图片，观察图片，指苹果和土豆，提问

T:what are they? S:apples,potatoes T:They are picking apples and potato. （3）教师指导学生拼读apple和potato,并用实物进行操练。

T:what are these?Do you like them?yummy? 5.

初步感知，理解对话

(1)

播放两边录音，请学生听录音回答问题

3

T：How many apples does lingling have? How do you know that? T:What colour is lingling’s ball? (2)

学生再次听录音，回答问题

T:how many potatoes does yangyang have? How do you

know that? 设计意图：

通过看听说多种感官活动帮助学生感知，理解主体课文。

活动三：读一读，演一演

活动目标：能够正确朗读课文，能够就有关问询问物品数量及回答问题的用语进行交流。

实施方法：

教师播放录音，让孩子用手指指读韵文，教师下去检查并盖小奖章，直到每个孩子基本会说为止，为学生准备头饰，进行角色扮演。

T:listen ang say.let’s say together. Pay attention,point and say. 设计意图: 通过听录音模仿学习正确的语音语调，让学生再次整体的朗读课文以及达到对课文句型的整体认读和理解，能够就有关询问物品数量--how many.....do you

have?----I

have ...及回答的用运进行交际在实际情境中使用。

活动四，数一数，说一说

活动目标：能够在实际情景中使用有关有关询问物品数量及回答的交际用语。

实施方法：

教师拿出苹果和土豆的小卡片自己留几个，分给孩子几个，教师边数自己的边说one,two,three,four.I have four apples.How many apples do you have ?教师边说

let me see.帮助那个孩子数苹果，并且引导孩子说；I have ...apples.与此同时教师出示板书。再把土豆拿出来，让学生说。

T:one two ,three,four I have four potatoes.How many potatoes do you have? 设计意图：利用实物道具卡片，教师在真实的语言情景中示范并且操练询问有关物品数量--how many.....do you

have?----I

have ...及回答的用运进行交际在实际情境中使用。

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活动五，数一数

活动目标：能够在实际情景中使用有关有关询问物品数量及回答的交际用语。

实施方法：

教师把准备好的物品放在袋子里，数量为一到四个。让孩子猜一猜，数一数。

奖励猜对的学生，把袋子里的物品送给他一个并问how many...do you have?

活动六，比一比

活动目标：理解可数名词的复数形式，并运用功能句型。

实施方法：

1.

教师请几个孩子到前面来，询问学生有多少男生和女生，从而对比单数和复数。

2.

教师出示单数与复数的对比图，帮助学生加深理解。

活动七：布置作业。

七、板书设计

Lesson 13 How many apples do you have? Let me see. One, two, three. I have three apples.

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