Lesson 1 Life in 2050.教案设计

教学设计

科目：

英语

教材：

北师大

教师：

何玥

教学内容

针对性学情

学科核心素养目标

Unit9 Life in the year 2050 课型

新授课

学生学习态度端正，但是基础较弱，诵读能力低，应用能力弱。

培养学生的能动意识，激发学习英语的兴趣。

整体感知绘本故事，基本能听说核心单词。能够表达自己对未来的猜测知识技以及对别人阐述自己的看法。

能

课时

目标

过程

通过看图，听音的方式理解课文，借助表格理清故事线索

与方法

情感态学生在课堂活动与评价中体会学习的乐趣，在体验看图预测语言过程中，关于未来的大胆猜测。

度

价值观

重点：理解课文大意,在故事中感知主要单词及句型。

难点：1.会听、会说相关词汇：self-driving，

program，

robot，space等。

2.理解核心语言结构：We will have...; I think so. I don’t think so. 教学重点

难点

教学准备

教学环节（活动序列）

引入

多媒体

教学过程

教师导学

学生活动

设计意图

问候，营造氛Step1：Greeting：

Good

围。

morning! Nice to meet you! Good morning! Nice to

How are you? Are you hot? meet you!

T: I’m happy. I’m cool

S: I’m great. too. I’m cool. How about you?.

尝试与体验

Step1：Free talk T：A film about the future.Talk something about the film. Step2：lead-in T: How about your future? How old are you in 2050? What will you be? Now，let's watch Bingo kids are talking about the future. S: Remember the film and answer some questions.

S:I will be 44 years old. I will be a doctor.

S: Watching.

设置情景，

畅想未来。了解故事梗概。

Step1：listen and say S：I know Bingo kids are

T：Look at ,What can you know talking about the

about the story? future.

T: let’s look our pictures.

探究与交S：Listen and read. 流

P1-2: Who are they? What are they talking about? They are Charlie and his mom.Charlie wants to

invite friends to a TV

P3:What program are they evening. S: They are watching a watching? Which year does the man come? program about the future.

2050.

T:P4-5 Who are they in the

S:A reporter and a man picture? What are they talking about? from 2050. They are talking about

the future life in 2050.

What does he talk about the

cars, robot future? Does kids believe him? Self-driving teachers... Do you believe? Some kids believe, but

some doesn’t.

Yes, Ido.

P6-9 What do Bingo kids think

S: Everyone lives in about life in 2050? high-teach cities.

图片环游，利用图片解码

学生自我学习。总结提炼帮助学生理解故事，梳理脉络信息。

整合与提升

完整感知故事

Retell the story. S:Retell the story to Then answer the following your partners. questions.

Unit9 T：Read the story. Vocabulary A:有感情朗读故事★

板书设计

作业设计

B.把这个故事讲给身边的人听一听。★★

通过本次展示课，我收获了许多，同时也看到了自己有很多不足。这堂课上下来，学生基本达到了预定的教学目标，课堂氛围浓厚，学生积极性较高，但过程中，仍有许多需要反思和改进的地方。

1.重“点”忽“面”。课堂上，当我抛出一个人问题时，急于让学生回答，给教学反思

孩子思考的时间少了，学优生是懂了，但班级大部分学生其实还是没有理解的。这需要我在以后的教学中，分层设计教学环节，难易适中，关注学困生，带动学生全面发展。

2.注重故事情节的发展与融入，在孩子沉浸在故事里理解。

3.让学生整体感知故事，不要脱离整体构架。