Lesson 1特级教师教学实录

小学英语教学设计

授课教材版本

话题

课时

课型

设计教师

粤人2011课标版三年级起点《开心学英语》六年级下册Book8 Unit 3 A Lucky Day

第一课时

故事教学

中山市横栏镇横栏小学

梁爱梅

一、教学内容：粤人2011课标版三年级起点《开心学英语》六年级下册Book8 Story P28

二、教材分析

粤人2011课标版三年级起点《开心学英语》六年级下册Book8是由广东省教育厅编写的《开心学英语》共分为八册，本节课是第八册第三单元Unit3 A Lucky Day第一课时的故事教学。过去时态学生已经在上学期第七册书中学习过了，在这个基础上学习第八册的故事，对学生来说，不会很容易接受。因此本节课的故事教学设计符合学生学习的规律，能取得良好的教学效果。本课主要是通过故事学习，理解故事，表演故事，复述故事，改编故事等教学环节去进行教学。

三、学情分析

1.学生特点分析

学生年龄最大的是13岁,最小11岁,平均年龄是12岁。对英语的认知能力已达到相当的水平，能够在听完短文后回答问题，能就日常生活内容回应问题和提出问题，能够大声朗读和理解短文，能够用更复杂的语言结构造句。学生对英语学习的兴趣很浓，能听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，做游戏等；对英语已经树立一定的自信心，乐于模仿，敢于开口，积极参与，乐于与他人合作，已形成健康向上的品格。

2.学生已有知识与技能分析

学生经过三---六年级的英语学习，已经有一定的英语知识储备，六年级上学期的学习，已经掌握一般过去时态及运用。

3. 学生已有学习策略分析

学生在学习本课之前已具有的学习策略分别有：认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。具体表现为：大部分学生能积极与他人合作，共同完成学习任务，在学习中集中注意力，并能积极运用所学英语进行表达和交流。而只有小部分同学能主动向老师或同学请教，制订简单的英语学习计划，对所学内容主动练习和实践，尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，并注意观察生活或媒体中简单英语。

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四、教学目标

Knowledge point: 1. Ss can listen、read、and understand the story. 2. Ss can understand some new words and sentences like: lucky, unlucky, lost, find ; What happened? I ‘m sorry to hear that.

3. Ss can understand another story Ability point: Ss can learn the special question with “What happened?” and answer it. Emotion point: 1.

Ss can learn more about attitude. 2. Ss can realize the importance are obey the rules and safety. 五、教学重难点

Teaching importance:

Ss can understand the meaning of the story and learn another story.

Teaching difficulties: How to comprehend the words and sentences like: lucky, unlucky, lost, find ; What happened? I ‘m sorry to hear that.

六、教学准备：PPT课件、单词卡片、视频

七、教学方法：交际法、任务型教学法

八、教学过程

Teacher’s

steps

Step1: Warming up

Sing a song “If you are happy”

Step2: Lead in “My lucky Day”

1.I am happy today. I will share my

lucky day for you.

2.Let’s see.

Step3:Learn the Story 1.How about Gogo’s day?

2.Watch the video. 3.Listen and tick. 4.Read and order.

2 Student’s steps

purpose 课前歌曲热身，活跃Sing the song ，课堂气氛，让学生尽Clapthe hands and 快投入到课堂中。

stomp the feet.

Look at the pictures 课前导入教师幸运and listen to the 的一天，让学生初步teacher. 感知，理解lucky这

个单词

通过前面教师的1.Ss watch the video 、listen、tick、lucky day 引出How about Gogo’s day？order. 带着问题去看动画，2.Understand the meaning of the story . 初步感知故事。

Step4:Follow the speakers. 1.Let’s read after to the tape.(Picture by picture) 2.Read in learn，Learn in read.

Step5:Discuss and Emotions. Let’s discuss: 1.Why was Gogo lucky? 2.What dou you think of Gogo? 3.Emotions: What should obey the rule. Because Rules, is bound and protection.(

规矩，既是束缚，也是保护。)

Step6:Role play Now,It’s your turn to act the story.

Step7:Activities Ok, Let’s do some Activities,you can choose A or B. A: Retell the story. B: Adapt the story.

3 1.Read after to the tape and learn the story. 2.

Understand the new words and the sentences.

Look at the pictures and discuss and understand the emotions

Group works: role play、Ss act the story.

Ss retell the story 、adapt the story.

本环节通过图片环游的方式去学习、理解故事内容。让学生通过模仿朗读，一句句巩固，学习语音语调同时记住课文，回忆生词，认真揣摩人物的情感。

小组讨论的方式，发散学生思维，培养学生的思维能力。同时锻炼学生的合作能力，也更容易掌握与内化学习的内容。学生透过图片学习更多的东西，关注图片背后隐藏的意思，情感教育适时渗透。

演故事考察学生的掌握情况，也是把课堂交还给学生，提升课堂气氛。

复述故事、改编故事让学生有选择的权利，照顾不同层面学生，检测学习效果。

Step8: Share the story: Ola’s unlucky day. 1.Look at the video. 2.Read and match. 3.Check the answers. 4.

Emotions:

Focus on the Positive (保持积极的心态)Every dog has his day.( 每人皆有得意之日)

Step9: Homework. 1. 17zuoye ,read the story. 2. Retell the story to your parents. 3. Writing：Continue the story. 九、板书设计：

Learn another story. Ss look at the video, Read 、match and learn the emotions.

进行相关话题的绘本教学，从学课本的故事拓展到学另一个故事，丰富学生的阅读量，开拓学生的视野。

课后作业让本节课

内容进行延伸，让学Understand the 生尽情去续编故事，homework and do it 联系新旧知识创编故事。

after class.

板书设计重难点突出，学生在课堂教学过程中，能根据板书内容进行故事的复述，同时本节课的

new words and the sentences 在黑板上一目了然，小组竞争合作学习，能更好地激发学生的学习兴趣。

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