1、100以内两位数加两位数的口算教学实录

两位数加两位数的口算

章集九年制学校

毛姗姗

一、回顾复习

1、口算：

42+20

35+30

25+40 42+2

35+3

25+4 42+8

35+6

25+9 指名口算并板书，每行选择一题说说算法

提问：第一行是两位数加什么数？下面两行呢？计算时有什么不一样？（口算时，几十加在十位上，几加在个位上）

第二行和第三行计算时有什么不同？

二、引入新课

刚才口算的是两位数加整十数和一位数，小朋友们知道了两位数加整十数，几十加在十位上；两位数加一位数，几加在个位上；个位上相加不满十，不用进位；个位上相加满十，要向十位进1，这时十位上要加1个十。有了这样的基础，我们就可以学习两位数加两位数的口算。（板书课题）

三、新授

（一）教学

“不进位口算”

1.师：瞧，学校马上要进行跳绳比赛了，三个小朋友正在抓紧时间练习呢。

出示情境图，提问：观察这幅图，你知道了什么，谁来说一说？

你能选择其中的两个条件，提出一个一步计算的问题吗？（板贴问题）

要求小红花跳了多少下怎样列式？

还可以提什么问题？

求小军跳了多少下怎样列式？

这两道算式原来我们是用竖式笔算的，今天我们学习口算方法。（板贴课题：两位数加两位数的口算。）

2.45+23可以怎样口算，先自己想一想。（停一下）问：想好了吗？说给同桌听一听。

指名说，教师随机板贴：

45+20=65

65+3=68 40+20=60

5+3=8

60+8=68 45+3=48

48+20=68

5+3=8

40+20=60

60+8=68 当出现45+20=65

65+3=68时，师：你真厉害，两步就算出答案了，谁也是这

样想的，请你把这种方法再说一遍。再请一个人来说。

启发：小朋友们真厉害，想出了这么多种算法，我们先来观察上面两种，有什么相同的地方么？（都是先加几个十，再加几个一）

下面两种方法有什么相同的地方？（都是先加几个一，再加几个十）

说明：小朋友们，这种先加几个一，再加几个十是笔算加法的顺序，而口算加法一般从高位算起。

（如果出现23+40=63,63+5=68这种方法，教师引导：你是把第一个加数拆成几十和几，用第二个加数先加几十再加几，这样算是可以的。）

3.仔细观察上下两种方法，哪种方法更方便？为什么？

因为第一种方法只要拆一个加数，算2步，而第二种方法要把2个加数都拆开，算3步。所以第一种方法更方便。

师：在口算45+23时就是把一个两位数拆成了整十数和一位数，这样的方法你学会了吗？

请同桌2人把这一题的计算过程再小声说一说。然后把答案填在书P59，别忘记完成答。

4. 师：是的，小朋友真厉害，在口算45+23时都是把一个两位数拆成了整十数和一位数，这样的方法你学会了吗？老师这还有一道题，请你算一算。

（二）教学进位口算

1.45+23我们已经会口算了，45+28又该怎样算呢，请小朋友运用刚才的方法，自己先想一想，然后把你的方法写在书上空白处。写好的小朋友同桌两人交流。

哪组同桌愿意上来介绍你们的方法？

板贴45+20=65

65+8=73 （如果只出现一种算法，教师继续问：还有什么不同的算法吗？）

这种算两步的方法，谁再来说一说。

下面请你在书上完成第二题。谁来汇报？

2.比较这两题的口算过程，你发现有什么相同的地方？

小结：我们在口算两位数加两位数时，通常是把一个加数拆成几十和几，用另一个加数先加几十，再加几。这就把我们新学的两位数加两位数转化成我们学过的两位数加整十数或一位数，算起来就很方便了。

3.那它们有什么不同的地方？（手指算式）

（板贴

不进位加

进位加）

小结：不同的地方是，第一题个位相加不满十，是不进位加法；第二题个位相加满十，是进位加法，得数十位上比第一题多1。

三、练习

1.想想做做第一题

32+50=

26+40=

14+50= 82+7=

66+9=

64+6= 32+57=

26+49=

14+56= 老师带着做第一竖行：第一题，直接说得数。第二题？第三题？

32+57是我们今天学习的两位数加两位数的口算，谁来说说你是怎么算的？

观察这三道算式，上面两道和最后一道有什么联系呢？(上面两道算式是最后一道算式的计算过程。）

（出示26+49）表示26+49计算过程的两道算式是什么？

（出示14+56），14+56上面的两道算式是什么？

打开数学书第60页，运用你发现的小秘密，快速得完成这三组题。

谁来汇报第二组？第三组？

小结：两位数加两位数，都是用第一个加数先加什么，再加什么？

2.想想做做第二题

23+36=

25+62=

26+42= 28+36=

25+69=

26+44= 蘑菇上面的题目，你会计算吗？数学书想想做做2，快速得完成在书上。请一个小朋友汇报，其他小朋友说对错。

提问：我们一起来观察第二个蘑菇，上下两道算式之间有什么相同的地方？

都是25加六十多，为什么第一道的得数是八十多，而第二道的得数是九十多呢？

虽然都是25加六十多，进位加法与不进位加法相比，得数十位多一。

用这样的发现，可以帮助我们估计得数是几十多。

3.想想做做第三题，先说说得数是几十多，再口算。

54+14

38+54

69+25 49+37

26+29

32+45 学以致用，这些算式的得数是几十多呢？请小朋友右手握拳，这样出表示二十多，表示六十多怎样出？老师指到哪里，小朋友估到哪里。注意：老师说准备的时候小朋友握拳，我说出，你再出，看哪个参赛选手最遵守比赛规则。

54+14，你是怎么想的？（先看十位50+10=60，再看个位相加不满十，所以得数是六十多。）

49+37，你是怎么想的？（先看十位40+30=70，再看个位相加满十，十位多一，所以得数是八十多。）

小结：不进位加法，十位相加得几，得数就是几十多；进位加法，十位相加得几，还要再加一，才能估算出得数是几十多。

现在我们已经知道了得数是几十多，每道题得数是几十多几呢？就要看两个加数个位上的数相加的结果了。

下面请你们把答案算一算写在书上，看看你们的估计对不对

独立完成，核对

4.第4题

（1）知道了什么？要求什么？要求每个年级一共有多少人应该怎么办？

（2）先口算，再独立完成表格，交流结果。

（3）提问：哪个年级喜欢集邮的人数最多？你还知道了什么？

5、第5题

（1）你知道了哪些条件？能提出哪些用加法计算的问题？

（2）独立思考后，小组交流问题并口头列式，算出得数。

（3）全班交流：谁来当当小老师考考大家？

四、全课总结

今天这节课，我们学习了两位数加两位数的口算，你学会了吗？