6.它们去哪里了优质公开课教案

《它们去哪里了》教学设计

【教材分析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上,学生将通过把水与其他物质混合,来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动:1.聚焦问题;2.探索活动;3.研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化,学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中,有些则不能。本课将为学生以后学习和建立“溶解”概念奠定基础。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度,本课并学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

【学情分析】

经过前几节课的学习,学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础,对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道,把食盐放入水中会慢慢“化”掉,但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合,把一些物质放入水中,观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识,学生将从实验中观察并认识到,有一些物质较难溶解在水中,有一些物质较易溶解在水中。

本课的探究活动对于一个年级的学生来说,有一定难度,因为这是一个包含两方面问题的对比观察活动:一个是对同一物体放入水中前后的对比观察,另一个是对不同物体放入水中现象的横向对比观察。因此本课中的学习单采用画图的形式进行记录,方便学生进行直观比较。

一年级下学期的学生,他们在课堂中仍不能较长时间集中注意力,因此放入前后的两个观察活动分开进行;学习中自我意识较强,团体合作意识、自我控制力较弱;观察能力、表达能力,倾听习惯等都需要培养。

【教学目标】

科学概念目标

有些物质能溶解在水中,而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1.对比观察同一物体放入水中前后的变化情况,以及不同物体放入水中的现象。

2.能用放大镜观察较小的物体。

3.能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1.认识到可以用对比的方法观察现象。

2.认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象,知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

重点:有些物体能溶解在水中,而有些物体很难溶解。

难点:通过对比的方法,观察物体放入水中的变化情况。

【教学准备】

盐、红糖、小石子、放大镜、小棒子、透明水杯、活动手册。

【教学过程】

一、聚焦:食盐、红糖、小石子放入水中会发生什么变化?

1.故事导入。

(1)小朋友们大家好,上课前胡老师给你们讲一个小故事——《驮盐的驴子》。

(一天,一头驴子背着几袋盐走在路上,这盐很沉,可怜的驴子在路上走啊走啊,累的满头大汗,又饿又渴,突然,他听到前面有水的声音,赶忙跑了几步,一看,太好了,是一条小河,他走到河边,痛痛快快的喝了一通,觉得又有了力气,就准备过河了,河水真清啊,驴子看着河水里的鹅暖石入了迷,一不留神,扑通一声,摔倒在小河里,好在河水不深,他赶快站了起来,走了几步,驴子感觉轻了很多,他边走边想,为什么轻了很多呢?驴子回到家里也没有想明白为什么感觉轻了很多)

同学们为什么驴子掉下水后,觉得背上的货物变轻了呢?它们去哪里了呢?

黑板贴课题:它们去哪里了

生回答

(2)河水能不能让所有掉下去的货物都变轻呢?今天驴子想请你来当裁判帮他判一判。

2.聚焦问题。

今天我们有3种货物要驮——食盐、红糖和小石子。(课件出示三种被观察的物质)。如果把它们放入水中,会发生变化吗?

二、探索:观察、描述食盐、红糖和小石子放入前后的现象

1.放入前,先观察。

(1)教师指导放大镜的使用方法。

老师给你们准备了一个观察工具——放大镜。(示范放大镜的使用方法)。

看明白了吗?真的会用了吗?请一个同学上台演示一下。

我们只有1个放大镜,但是有这么多个小朋友,怎么办呢?——我们可以小朋友一起观察同一种物品,大家轮流着观察。

(2) 学生领取材料,小组成员观察。

2.共探实验方案,边探边演示。

(1)PPT出示实验步骤,教师加以指导,规范学生按照操作流程在一步步地进行实验。

1、用小勺取物体

2、用小棒搅拌

3、搅拌后静置一会

4、注意每一步做好,咱们都要观察,观察什么?

观察、对比物质放入水后的变化情况,混合液的情况,杯底的情况。

我们有3种物品,一种做完整了再继续做下一种。

5、想要让驴子心服口服,我们不仅要做实验,还要把观察结果(食盐、红糖、小石头的形态)及时记录下来。

(2)学生小组实验、记录。

(3)教师巡视和指导。

三、研讨:食盐、泡腾片和小石子放入水中后观察到的现象

(1)把盐、泡腾片、小石子放入水中后,你观察到了什么现象?

引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况。

哪些物质发生了变化、哪些没发生变化?

观察到食盐发生什么变化了吗?

食盐:越变越小,最后看不见了。

装食盐的水发生变化了呢?

水没变色透明,但变咸了。

红糖:越来越小,最后看不见了,水变成红色。

小石子:大小没变,沉到水底,没有发生明显变化,水没有变。

学生描述观察到的现象,教师粘贴图片。然后共同分析学生的贴图。

师:像食盐和红糖这样放到水里,颗粒一点点变小,最后变得看不见了,我们认为它们在水中溶解了,像小石子这样放到水里没有明显变化的,我们认为它没有溶解。

(板书贴溶解、不溶解)

所以驴子驮这三种货物过河的时候,如果掉下水背上的货物都会变轻吗?

生:不是,驮食盐和红糖会变轻,驮小石子不会变轻。

师:为什么?

生:因为食盐和红糖会溶解在水里,小石子不会。

(2)食盐、红糖放入水中后,真的“消失”了吗?

引导学生在说出自己判断结果的同时,说出支持自己观点的理由。(结合生活中的经验和实验现象来说明)。

盐放入水中后,盐水是咸的,说明盐还在水中,只是看不见,红糖放入水中后,水是有颜色的、甜的,说明红糖还在水中,只是看不见(课堂上不允许学生品尝,学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验)。

小结:有些物质能溶解在水里,变得看不见了,有些物质不能溶解在水里。

四、拓展活动

把一勺食用油导入水中,会出现什么情况呢?大家回家去进行一个小实验,下节课我们和大家一起分享实验结果。