19 歌声ppt课件教学实录

19、歌声

（第一课时）

谈春兰

教学目标：

1、

能在语言环境中正确认读“拼、扎、筋、隐、妇、抹、脆、昂、播、拢、增、添”等十二个生字；

2、

3、

4、

能在教师的指导下正确书写并记忆“绝、抹、增、添”。

正确理解“筋疲力尽”“绝望”等词语在文中的意思。

积累“隐隐约约”“断断续续”“清脆”“激昂”等词语。

过程与方法：

能通过媒体的画面和流利地朗读，体会歌声是怎样帮助人们获救的。

情感态度价值观：

知道在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。

教学重点和难点：

能有感情地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。

教学过程：

一、谈话导入，引出歌声。

1、板书“歌声”，谈话引入：孩子们，听，你的耳边传来怎样的歌声？它给你带来了什么？

1

2、师：是的，这些美妙的歌声让我们心情舒畅。今天我们学习的课文就以《歌声》为题。（齐读课题）

二、初读课文，整体感知：

1、师：那么这里的歌声将会向我们讲述一个什么样的故事呢？让我们跟着音乐走进1920年的一个夜晚。（师配乐讲述故事）

2、生交流：

1）故事的主人公是马金纳（正音）、小姑娘（两个字都是“女字旁”）、落水者

教师板书：马金纳 小姑娘

落水者

2）用上“歌声”一词说说课文的内容。

生交流：小姑娘用歌声救了马金纳和落水者。

3、学习中心句：

师：课文的末尾用这样一句句子表达了这层意思。

出示“是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。”

1）学生自己借助拼音把句子读正确读通顺。

2）指名读句子，学习生字“增添”（媒体变红字），读“增”的时候要注意它不仅是一个平舌音，也是一个后鼻音。再来看看这个“添”，谁能说说它右半部分的笔画，“小”字上面横着并排一点、一点再一点。（教师书空），“增添”就是“增加”“增强”

3）质疑：小姑娘的歌声是怎样的？为什么说她的歌声能救人？（出示问号）

三、精读课文，理解“歌声”

（一）怎样的歌声

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1、快速读课文，用直线划出描写歌声的句子。

突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

2、指名读句子。（理解断断续续的意思，正音——脆是平舌音；“聚”的记忆。）

师： 3、播放音乐，听——歌声传来了，竖起你的小耳朵仔细地听一听。哪个是——断断续续的歌声、哪个是——清脆、激昂的歌声？

再请你读读课文的第三小节，说说你怎样理解断断续续和清脆、激昂？

出示第三小节，

生交流：

在什么情况下歌声断断续续？在什么情况下歌声在清脆、激昂？

请同学们找出课文中的句子。——出示“她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

是啊，这海水一次次吞没这嘹亮的歌声，但小姑娘义无反顾地唱着歌。

师：孩子们，你们能找到这句话里的动词吗？（冒、抹、唱）歌声一次次被汹涌的海水打断，但片刻过后，小姑娘倔强的歌声重又响起。（填空）歌声要告诉人们 。

师小节板书：隐隐约约、断断续续——危难之中

清脆、激昂——坚强、勇敢、乐观

4、有感情朗读2、3小节

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（二）为什么歌声能带来勇气、力量？

1、师：这歌声真的有如此巨大的魔力吗？让我们一起来看看那惊心动魄的一幕，黑暗中的大海神秘莫测，海上经常会散布着一些礁石，有的露出水面，有的暗藏于水下。如果行船过程中触礁，那么整条轮船将面临生死的挑战。不幸的是马金纳遭遇了这样的事情。让我们通过一段录像来看一看。

学习第一小节：

1、感知第一节：配乐录像：师看完描述：这是一个真实的故事，这艘轮船名叫“洛瓦号”它在靠近英国西岸的洋面上触礁了，马金纳从下沉的船身中被抛了出来，他在黑色的波浪中挣扎着，扑腾着……为什么救生船还不来，生的希望在哪里？渐渐地，附近的呼救声、哭喊声低了下来，似乎所有的生命全被浪头吞没，死一般的沉寂在周围扩散开去。马金纳已经筋疲力尽，他觉得自己快奄奄一息了，他绝望了……（三个红色的词语）。

2、精读第一节

（背景大海）

（1）出示第一小节，指名读。第一小节向我们描述了这个场面，如果你是马金纳，你希望看到什么？——“救生艇、救生船”。尽管海水冰冷刺骨，但他们要等待救援，所以落水的人（让小朋友想象说）——拼命挣扎，上下扑腾。可是十分钟、二十分钟、半个小时甚至更长时间，马金纳没有看到救生船的到来，此刻他再也游不动了，再也扑腾不了了（理解：筋疲力尽）；再也无法等待下去了，他觉得一点希望也没有了，这就是课文中所说的——“绝望”（出示：绝望。教学生字：绝。“绝”就是断绝的意思）。

（2）朗读课文第一小节，音乐响起（大提琴声）：多么孤独、多么绝望，指名读“过了很长时间……继续游了。”

个别读。指名读，朗读指导“筋疲力尽”和绝望。

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3、学习第二小节

（1）

出示第二小节（配上女孩的天籁之声）：突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。这声音对于马金纳太重要了，因为有歌声就意味着有伙伴，说明有生的希望。出示填空：马金纳边游边想： （2）

师引读：演示句子划线“马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。”

理解“顿时”就是“一下子、一刹那”，是听到歌声的一刹那马金纳觉得浑身有了力量，想到这，（引读）他顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。为什么强调“拼命”，歌声鼓励了他，给一个快要绝望的人带来了生的希望，谁说歌声不能救人呀！

（3）

引读第三小节，复述课文

字消失了，你能用上“抱着、游着、歌唱、冒出、抹一抹、唱”说说这个场面吗？

师：这就是歌声给予他的力量，故事的最后，声音引来了救生艇，大家都获救了，下节课我们再一起来学***家是如何被鼓舞，大家到底怎样获得了最终的救助。

板书： 19、 歌声

马金纳 小姑娘

落水者

隐隐约约

、断断续续 危难时刻

清脆、激昂 坚强、勇敢、乐观

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