2 享受森林板书设计及设计说明

2 享受森林

教学目标：

认知目标：

1．能借助汉语拼音正确认读“杂、绑、铺、繁、丫、编、嫩、搬、凳”9个生字。

2．积累词语7个，重点理解“享受、朝气蓬勃”等词语的意思。。

3．正确书空

“睫”，按照学过的写字规律学写

“杂、铺、丫、编、嫩”。 能力目标：

1．有感情地朗读课文，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。

2．通过学习,使学生感受樟树的勃勃生机,并积累描写樱樱的“森林”的句子。

情感目标：

培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。

教学重点和难点：

重点：在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点，并熟读有关句子，积累词语。

难点：能根据课文内容，展开合理的想像。

教学准备：

1、教师：生字卡片，相应的课件。

2、学生：预习课文标上小节号，圈出生字。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、师板书：森林 （读词。注意：“森”读平舌音、前鼻音）

师：想不想到森林去看看？媒体依次出示森林图。

师：你觉得森林是怎么样的？ 2、交流。

3、师：是啊，森林里有参天的大树，鸟语花香，泉水丁冬，还有许多可爱的动物，那儿空气清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一种享受。

板书课题：3 享受森林

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、师：那么课文中是写谁享受森林，她的森林又是怎样的呢？请同学们自己来读读课文，要求读准字音，读通句子。

媒体出示自学要求：

（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：课文中是写谁享受森林，她的森林是什么？长得怎么样？找出有关的句子。

2、交流。

（1）接龙读课文。师指导长句的朗读。

（2）交流，出示句子。

过渡：这就是课文中的小主人樱樱享受的森林。

三、抓重点句，研读课文。

1、媒体出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大．．．片嫩绿色的阴凉。

．（1）学习生字：繁、丫、编、嫩。

媒体出示： 繁密 枝丫

编织

嫩绿

．．．．指名读，正音。（注意：“嫩”是前鼻音。）

．“编”字换部首辨字组词。（遍、骗、篇、偏、翩）

数一数，“繁”、“丫”一共有几笔？“丫”字书空。

媒体在田字格里放大“丫”字。

（2）师：生字我们已经会读了，谁能把生字放到句子中读一读呢？指名读句子。

（3）媒体出示樟树林图。 师简介：樟树又名香樟、乌樟、芳樟，高可达四五十米。它的叶子很有光泽，表面深绿，背面青白色，入秋以后变成鲜红色或橙红色，娇嫩可爱。夏天会开黄绿色的小花。樟树枝叶繁茂，浓荫蔽地，树姿雄伟壮丽。

“茂盛、繁密”找找近义词。（积累词语：枝繁叶茂、枝叶繁茂）

（4）师：联系图片和句子内容，谁知道“朝气蓬勃”是什么意思？(这样枝繁叶茂的樟树，给人一种向上的力量，他充满了无限生机，这就是朝气蓬勃。) 媒体中“朝气蓬勃”这个词语变红。

（5）师小结：是啊，樱樱的小樟树苗虽然没有长到四五十米，但也已经有两个樱樱那么高了，而且樟树长得枝繁叶茂，充满着生机。让我们一起来读好这句句子，读出樟树的无限生命力。

（6）指导朗读句子。指名读，男女生读，齐读。

（7）出示：樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢……”

樱樱的愿望终于实现了，请你读好句子。

（8）

质疑

读了以后，你有什么问题吗？

交流：这只是一棵树，樱樱为何说它是“我的森林”？

2、师：这一片繁茂的樟树林原先是怎样的呢？自由读读1-3小节，想一想。

交流，媒体出示叶芽图。

3、师：小小的叶芽怎么会长得如此枝繁叶茂呢？ 媒体出示“两瓣小小的叶芽图”与“樟树林”图比较。

师：再轻声读读课文，想一想小樟树苗长得枝繁叶茂的原因是什么，用直线划出来。

（1）媒体出示句子：

樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，．就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺．．些稻草……

（2）学习生字：杂、绑、铺。

指名读一读，注意这两个字的字形，“杂”字的下面不是“木”字底，“铺”的一点可别漏了。“绑”与“帮、邦”辨字组词。

媒体“杂”和“铺”这两个字在句子中变红。

（3）指名读，用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。再读读这些动词，说说你从中感受到了什么？

小结：从这些动词，我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾，就像爸爸说得那样，心里有樟树，经常去护理。

（4）师生配合读：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小树苗，去护理那些小树苗。作者从四个方面来写：泥土干了，……长出了杂草，……刮大风了，……寒流来了，……。这四个并列的方面，作者用分号来间隔。

（5）说话训练：请你想象一下，樱樱还会怎样照顾小树苗呢？

出示提示：树上有小虫子了，……

（6）师小结：樱樱精心照顾着这些小樟树苗，不让它们受到一点伤害。正像爸爸所说的，樱樱的心里装着这些小树苗，经常去护理，所以没过几年，这些小小的叶芽，竟长成了一片小樟树林。

4、媒体再出示句子：

看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

齐读。

试着背一背这句话。

5、师：樱樱看到自己精心照顾的小樟树苗长得这么大了，高兴极了，久久不肯离开。那她会怎样享受她的“森林”呢？带着这份喜悦，一起读读课文的第8、9、10节。

6、再过几年樱樱的“森林”会长成什么样？人们又会怎样享受樱樱的“森林”？

媒体出示填空：

又过了好多年，樱樱的“森林”已经有（

）高了。你瞧，那一棵棵樟树（ ）。

人们见了个个喜笑颜开，老奶奶眉开眼笑地说：“好，好，以后我可以在这里锻炼身体，呼吸新鲜空气了。”

（ ）说：“（ ）”

（ ）说：“（ ）”

四、小结复习。

1、读读词语：

媒体出示：

享受 杂草 伸展 朝气蓬勃 笑嘻嘻 茂盛 繁茂 枝丫 捆绑 编织 嫩绿 搬动 凳子 铺展

2、媒体出示课后练习：

读句子，你能根据课文内容填上表示樱樱说话时神态的词语吗？

樱樱（ ）地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢……”

樱樱（ ）地说：“什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！”

3、齐读全文。

五、拓展作业：

1、抄写词语。

2、照样子，积累词语。

笑嘻嘻 3、积累句子。

看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

板书：

3、享受森林

护理

小小的叶芽——————茂盛、繁密的枝丫

训练材料

1、

辨一辩组词。

阴（

）

嘻（

）

浦（

）

阳（

）

嬉（

）

铺（

）

2、

在括号内填上合适的词语。

（

）的树林

享受（

）

（

）地伸展

（

）的树叶

护理（

）

（

）地玩耍

3、

摘抄词句。

1）学习了课文，我喜欢这几个词语：

2）读了课文，我觉得这句句子很生动：

4、阅读短文，完成练习。 火红的枫叶

今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。

每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为找到了一片最红的。可是不久，我又找到了一片更红的。啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞还红，比玫瑰还红。它的样子像我的小小的手掌。

我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，在写上一首小诗，做成一张贺卡。我要把这张贺卡送给我敬爱的老师。

1、在括号里填上合适的词语。

一（ ）枫叶 一（ ）贺卡 一（ ）小诗

2、选字填空。

拾 摸 放 拉 推

（1）明明（ ）着宝镜，心里有些不舍得。

（2）我（ ）起枫叶，向家里跑去。

（3）我把枫叶做成的贺卡，（ ）老师的办公桌上。

3、读句子，给正确答案打“√”

“枫叶比朝霞还红，比玫瑰还红”句中是指什么最红？

（1）朝霞（ ）

（2）枫叶（ ）

（3）玫瑰（ ）

4、根据课文内容填空。

我要寻找火红的枫叶，是因为 。