*23 植物妈妈有办法课时教案

植物妈妈有办法

2018.4.23 【教学总目标】

1.

能在语言环境中认识本课11个生字，在语境中理解并积累“四海为家、落户安家、武装、铠甲”等词语的意思，正确书写“啥、蒲、武、荚、啪”等生字。

2.

能借助拼音正确朗读全诗，尝试通过朗读读出夸奖植物妈妈的语气，并能选择喜欢的小节背诵。

3.

能用正确的方法改写“把”字句和“被”字句，读懂句意。

4.

尝试运用课文语言说清楚文中植物妈妈传播种子的好办法，并能用自己的话介绍一种植物的传播方法，初步激发学生探索大自然的兴趣。

【教学重难点】

1. 能用正确的方法改写“把”字句和“被”字句，读懂句意。

2. 尝试运用课文语言说清楚文中植物妈妈传播种子的好办法，并能用自己的话介绍一种植物的传播方法，初步激发学生探索大自然的兴趣。

第一课时

【教学目标】

1.

在语言环境中正确认读“啥、蒲、英、苍、武、铠、洼”7个生字，书写“啥、蒲、武”3个生字，在语境中理解“四海为家、武装、铠甲”等词语的意思，并尝试说话。

2.

能借助拼音正确朗读全诗，尝试通过朗读读出夸奖植物妈妈的语气。

3.

尝试完成“把”字句和“被”字句的转换。

4.

初步了解蒲公英妈妈和苍耳妈妈的播种方法，激发学生探索大自然的兴趣。

【教学重难点】

1. 尝试完成“把”字句和“被”字句的转换。

2. 初步了解蒲公英妈妈和苍耳妈妈的播种方法，激发学生探索大自然的兴趣。

【教学设计】

一、

导入新课，整体感知。

1.今天老师要带大家走进植物王国，去认识一些有趣的植物，让我们就一起来学习一首与植物有关的儿童诗。

2. 齐读课题。

3.出示自学要求：1）自读课文，读准字音，读通句子。

2）边读边思考：课文向我们介绍了哪几种植物？请你圈出来。

4.交流并板书：蒲公英，苍耳，石榴，豌豆。

①正音：蒲（第二声），英（后鼻音），榴（轻声），豌（第一声）

1

②师范写“蒲”。

③请生领读四个词语，随机正音。

3.小结：文章2-5小节分别写了这几种植物妈妈的好办法。

二、品读课文，学习植物妈妈的好办法。

（一）学习第1节。

1.指名生读。 2.师：我们先来学习第一小节。谁来给大家读读第一小节？

牛在田地耕耘，以田地为家；

马在草原驰骋，以草原为家，

鸟飞到天空，以天空为家。

像它们这样，什么地方都可以当作自己的家，就叫做——四海为家。

那么，植物靠的啥办法四海为家呢？

3.情境中理解“啥”的意思。啥字在生活中也常用哦，你文具盒里有些啥？谁能用啥再来提个问题？小老师领写。

4.朗读指导。

（二）学习第2小节。

过渡：蒲公英妈妈靠的啥办法？

1. 出示第二小节，指名生朗读课文。

2.句式练习：微风把蒲公英妈妈的孩子送到四面八方。

蒲公英妈妈的孩子被（ ）。

小朋友把教室打扫得干干净净。 （ ）。

3.

说话练习：蒲公英妈妈的孩子已经长大，它们告别妈妈，只要（ ），它们就能（ ）

，（ ）。

4.指导朗读。

（三）学习第3小节。

过渡：苍耳妈妈靠的啥办法？ 1.出示第三小节，朗读课文。

2.学习生字。

①武：根据字形的演变，指导理解字义。

师：我们的老祖宗，写字就像画画儿一样，（出示“戈”的图片）下面呢，指脚趾，表示走路。只有使用兵器的时候，才用“武”来制止。叫“止戈为武”。

“武”的本意就是武装自己。

师范写。（先写一短横，再写一长横，左下的“止字旁”较小，斜钩弯斜自2

然、舒展）

文中的苍耳宝宝怎么武装自己的？

②铠：图示“铠甲”。

③洼：生上台指。

3. 指导朗读。

4. 说话训练：苍耳妈妈的孩子已经长大，它们告别妈妈，只要（ ），它们就能（ ）。

板书：穿上

挂住

走到

三、创设情境，分角色对话。

过渡：蒲公英妈妈和苍耳妈妈是怎样把她们的孩子送到四面八方的？请你选择一个角色说一说。

1.同桌分角色对话，运用课文语言，说一说。

2.演一演，

3.互评。（声音响亮，说话完整，态度大方）

四、复习小结

1. 读词语：四海为家、蒲公英、苍耳、武装、铠甲。

2. 小结：这节课我们了解了蒲公英妈妈和苍耳妈妈传播种子的好办法，那么石榴妈妈和豌豆妈妈是怎么做的呢？我们下节课再来学。

五、巩固生字，指导书写

1.

指导学生书写

“啥”、“蒲”、“武”。

1）认清字形。

2）师示范写。

2.

随机反馈。

3.

学生自评、互评。

4. 作业布置：1）读词语：四海为家、蒲公英、苍耳、武装、铠甲。

2）和爸爸妈妈说一说蒲公英妈妈和苍耳妈妈传播种子的好办法。

板书： 23 植物妈妈有办法

蒲公英 轻轻一吹 纷纷出发 四海为家

苍耳 穿上

挂住

走到

石榴

豌豆

3

第二课时

【教学目标】

1.在语言环境中正确认读“荚、啪”2个生字；书写“荚、啪”2个生字，在语境中理解并积累“落户安家”等词语的意思。

2.通过朗读读出夸奖植物妈妈的语气，并能选择喜欢的小节背诵。

3. 初步了解石榴妈妈和豌豆妈妈的播种方法，尝试运用课文语言说清楚文中植物妈妈传播种子的好办法，并能用自己的话介绍一种植物的传播方法，激发学生探索大自然的兴趣。

【教学重难点】

1.通过朗读读出夸奖植物妈妈的语气，并能选择喜欢的小节背诵。

2.尝试运用课文语言说清楚文中植物妈妈传播种子的好办法，并能用自己的话介绍一种植物的传播方法。

【教学设计】

一、创设情境，复习导入

1. 认读词语。

2. 复习“把字句”、“被字句”。

用上“蒲公英、微风、孩子、四面八方”说说蒲公英传播种子的好方法。

3. 创设情境，复习课文第1—3小节。

指名交流蒲公英和苍耳的传播种子的好方法。

二、学习第4、5小节，理解词语，读出夸奖植物妈妈的语气

（一）学习第4小节，理解词语，读出夸奖石榴妈妈的语气。

1. 出示第4小节，指名读。

2. 理解“挺大”，指导朗读，读出夸一夸的语气。

3. 理解“落户安家”，练习说话：“我”的新家在（什么地方）。

（1）过渡：石榴娃娃，你们告别妈妈后各自落户安家，你们的新家在哪里？

（2）板书：落户安家

（3）指名交流

（4）师小结

4. 练习“把字句”、“被字句”的互换。

4

（1）师：石榴妈妈用的是啥办法呀？谁来读一读？

出示句子：石榴妈妈的娃娃被小鸟吃进肚子带到各处。

（2）这句话还能怎么说，保持意思不变？

出示句子：小鸟把石榴妈妈的娃娃吃进肚子带到各处。

5. 师生分角色朗读。

（二）学习第5小节，理解词语，读出夸奖豌豆妈妈的语气。

1. 出示第5小节，指名读。

2. 学习生字“荚”、“啪”。

（1）荚：正音，读第二声

（2）啪：理解词义，板贴词卡，指导读词“啪的一声”。

3. 抓关键词“更”，指导朗读，读出夸奖豌豆妈妈的语气。

（1）过渡：你觉得豌豆妈妈的办法怎么样？

指名交流

（2）小结：豌豆妈妈的方法，真方便，真是个聪明的妈妈，让我们通过朗读来夸一夸她。

三、师生分角色朗读全文，积累课文语言，整体回顾

师朗读第1小节，四位学生分别朗读2—5小节，师生配合读第6小节。

四、模仿课文2—5小节，尝试用自己的话介绍一种植物妈妈传播种子的好办法

1. 创设情境，师示范介绍石榴妈妈传播种子的好办法。

师示范：（带上石榴头饰）我是石榴妈妈，我的胆子挺大。我不怕小鸟吃掉娃娃，娃娃在鸟肚子里睡上一觉，就会钻出来落户安家。

2. 借助板书，角色扮演，说说其他植物妈妈传播种子的好办法。

过渡：看看图，用上黑板上的词，学着老师的样子，也来说一说其他植物妈妈传播种子的好办法。

选“柳树、樱桃、凤仙花”中的一种植物说说她们传播种子的好办法。

ppt出示：柳树图、樱桃图、凤仙花图等

同桌交流——指名交流

五、指导写字

1. 指导书写：荚

（1）认清字形。

5

（2）师示范写。

（3）比较“蒲”和“荚”。

2. 指导书写：啪

3. 学生在田字格中描写“荚”和“啪”。

4. 展示、反馈。

六、布置作业

1. 书空“荚、啪”两个生字，朗读词语表词语，用自己喜欢的方式记住这些词。

2. 选择自己喜欢的小节背一背。

3. 摘星小能手：模仿课文，说一说其他植物传播种子的好办法。

☆选“柳树、樱桃、凤仙花”中的一种植物。

☆☆选“椰子、松果”中的一种植物。

[板书]：

23 植物妈妈有办法

蒲公英 轻轻一吹

纷纷出发

苍耳 武装

穿上

挂住

走到

石榴 落户安家

豌豆 啪的一声

蹦跳着

附课文：

孩子如果已经长大，

石榴妈妈的胆子挺大，

就得告别妈妈，四海为家。

她不怕小鸟吃掉娃娃。

牛马有脚，鸟有翅膀，

娃娃在鸟肚子里睡上一觉，

就会钻出来落户安家。

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

豌豆妈妈更有办法，

只要微风轻轻一吹，

她让豆荚晒在太阳底下，

孩子们就纷纷出发。

啪的一声，豆荚炸开，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

苍耳妈妈给孩子全身武装。

穿上带刺的铠甲。

植物妈妈的办法很多很多，

只要挂住动物的皮毛，

不信你就仔仔细细地观察。

就能走到田野、山洼。

那里有许许多多的知识，

粗心的小朋友却得不到它。

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