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《解决问题》教学设计湖北省黄石市湖滨路小学 胡小妹教学内容：人教版四年级下册第四单元《小数的意义和性质——解决问题》教学目标：1、使学生能应用“小数点位置移动引起小数大小变化”的规律，解决与之相关的简单的实际问题。2、巩固解决问题的一般步骤，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。启发学生用不同
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解决问题教学实录及点评
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关键词：解决问题教学实录及点评
正文
《解决问题》教学设计
湖北省黄石市湖滨路小学 胡小妹
教学内容：人教版四年级下册第四单元《小数的意义和性质——解决问题》
教学目标：1、使学生能应用“小数点位置移动引起小数大小变化”的规律，解决与之相关的简单的实际问题。
2、巩固解决问题的一般步骤，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。启发学生用不同的方法解决问题。
3、进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
教学重、难点：应用“小数点位置移动引起小数大小变化”的规律解决实际问题。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师谈话：老师买了一部新款苹果8Plus手机，猜猜看花了多少钱？
学生猜测后告诉他们，老师花了900元，引发学生质疑。
拿出手机给学生看，回应学生质疑，并说明手机是真的，花了907美元。
提出问题：900美元兑换成人民币是多少钱呢？（揭示并板书课题：解决问题）
【设计意图】利用生活情境引发学生认知冲突，激发学习兴趣，同时为例题教学埋下伏笔。
二、探究新知，解决问题。
1、教学例3 出示例3，说一说解决问题的一般步骤是怎样的。师板书：
阅读与理解
分析与解答
回顾与反思
引导学生按照三个基本步骤自主学习。
（1）
从例题图文中你发现了哪些数学信息？要解决什么数学问题？
（2）
你是怎样理解“1元人民币可以换0.1563美元”的？怎样列算式？
（3）
怎样检验计算结果是否正确？
学生分小组学习，先看课本独立思考，再小组交流以上三个问题。最后全班汇报展示。
着重让学生说一说，为什么用乘法计算，怎样很快算出结果，应用了什么规律。
2、解决课前提出的问题：900美元兑换成人民币是多少钱。说一说你是怎样想的。（告诉学生，除数是小数的除法还没有学，能列出算式就可以，目前可以用计算器帮助计算。小数除法的学习同样也要应用到“小数点位置移动”规律）
3、给学生介绍“汇率”小知识。
“汇率”是重要的经济学概念，它是指一国货币兑换另一国货币的比率，是以一种货币表示的另一种货币的价格。由于世界各国货币的名称不同，币值不一，所以一国货币对其他国家的货币要规定一个兑换率，即汇率。中国人民银行根据前一日银行间外汇市场形成的价格，公布人民币对美元等主要货币的汇率。网络上可以很方便地查到当天的汇率，也可以利用转换器自动计算出需要的数据。
【设计意图】让学生回顾已学过的解决问题的方法，并给出关键提示引导学生自主学习、讨论交流，培养学生独立思考和合作交流的意识和能力。在解决课前提出的问题时，一方面很好地对例题进行变式；另一方面又为后继学习做好铺垫。结合教学内容给学生介绍“汇率”进行知识拓展和延伸，有利于学生进一步增强数学应用意识。
三、巩固练习，提升认识。
1、P46“做一做”。学生独立完成，指名板演，集体订正。
2、P48练习十一6、7、8、9题。同桌互查，集体订正。（课堂上不能完成的留作作业布置）
让学生展示不同的方法。
【设计意图】通过练习，使学生巩固小数点移动规律的应用，提高分析问题和解决问题的能力。在展示不同方法的过程中，培养学生思维的灵活性。
四、回顾全课，总结反思。
这节课你有什么收获，还有哪些疑问？
【设计意图】让学生畅谈收获，学会反思质疑。
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